Sj&auml;lvportr&auml;tt
Vart ska vi?
Syftet: Genom att kontinuerligt arbeta med sj&auml;lvportr&auml;tt ska barnen f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla en l&auml;randeprogression n&auml;r det g&auml;ller bildskapande, sin kroppsuppfattning och en positiv identitet. Barnen f&aring;r ber&auml;tta om sitt sj&auml;lvportr&auml;tt och hur de uppfattar sig sj&auml;lva och andra samt skriva sitt namn. P&aring; det viset f&aring; de m&ouml;jlighet att utveckla sin ber&auml;ttandef&ouml;rm&aring;ga och intresse f&ouml;r skriftspr&aring;ket.&nbsp; &nbsp;&nbsp;
Barns sj&auml;lvk&auml;nsla h&auml;nger samman med tilliten som de har till sin egen f&ouml;rm&aring;ga, d&auml;r uppfattningen om deras egen utveckling och kompetens p&aring;verkar hur barnen ser p&aring; sig sj&auml;lva (M&aring;nsson, 2015).
Hur g&ouml;r vi?
Vi utg&aring;r fr&aring;n barnens f&ouml;rkunskaper och tankar kring sj&auml;lvportr&auml;tt. Barnen ska titta p&aring; sin spegelbild och studera hur de ser ut och vilka k&auml;nslor de f&ouml;rmedlar. D&auml;refter ska barnen rita sitt sj&auml;lvportr&auml;tt och ber&auml;tta hur de uppfattar sig sj&auml;lva, ber&auml;tta om sina styrkor&nbsp;och vad de &auml;r stolta &ouml;ver. Barnen ska ge varandra en positiv feedback och samtala om skillnader och likheter n&auml;r det g&auml;ller m&auml;nniskokroppar och f&ouml;ruts&auml;ttningar.&nbsp;Varje barn&nbsp;ska signera sitt sj&auml;lvportr&auml;tt eftersom vi anser att barnens namn &auml;r en viktig del i deras identitetsskapande och utforskande av skriftspr&aring;ket.
F&ouml;r att skapa en progression i skapandet av sj&auml;lvportr&auml;tt vill vi nu rikta barnens fokus p&aring; fler detaljer i m&auml;nniskans ansikte och kropp och ge dem&nbsp;m&ouml;jlighet till anv&auml;nda sig av flera f&auml;rgnyanser.&nbsp;Vi kommer &auml;ven att anv&auml;nda oss av konstkort med portr&auml;tt m&aring;lade av k&auml;nda konstn&auml;rer f&ouml;r att synligg&ouml;ra variation av olika s&auml;tt av tolka och avbilda m&auml;nniskan.
F&ouml;r att f&aring; syn p&aring; sin progression i&nbsp;bildskapande, finmotorik och tillit till sin f&ouml;rm&aring;ga&nbsp;kommer vi att bjuda in barnen till samtal och reflektion kring de sj&auml;lvportr&auml;tt som barnen har skapat under sina &aring;r p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;M&aring;lkriterierna
<ul>
<li>Barnen &auml;r&nbsp; intresserade av att urskilja och avbilda fler detaljer i sitt sj&auml;lvportr&auml;tt.&nbsp;</li>
<li>De &auml;r intresserade av att ber&auml;tta samt utforska och skriva sitt namn.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </li>
<li>Barnen tar sig an uppgiften med nyfikenhet och engagemang och visar tillit till sin f&ouml;rm&aring;ga. De&nbsp;uttrycker att de vill, kan och v&aring;gar.De &ouml;vervinner motg&aring;ngar p&aring; olika s&auml;tt.&nbsp;</li>
<li>Barnen har en positiv bild av sig, de uppfattar sig sj&auml;lv som som l&auml;rande personer "jag kan, jag vill. "</li>
<li>Ger varandra positiv feedback.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </li>
<li>Barnen&nbsp;ser och uttrycker sin l&auml;randeprogression n&auml;r det g&auml;ller bildskapande, ber&auml;ttande, skrivspr&aring;ket och tillit till sin f&ouml;rm&aring;ga.&nbsp;</li>
</ul>
Utv&auml;rdering: Arbetslaget f&ouml;ljer upp det prioriterade m&aring;let/ projektm&aring;l och dokumenterar i barnens l&auml;rloggar i Unikum och p&aring; reflektionsv&auml;gar runt om i milj&ouml;n. Vi reflekterar tillsammans med barnen i samband med aktiviteter samt under gemensamma reflektioner en g&aring;ng i veckan. Vi planerar, f&ouml;ljer upp och utv&auml;rderar v&aring;r undervisning p&aring; planeringen p&aring; m&aring;ndagar och fredagar med utg&aring;ngspunkt i fr&aring;gorna:
Vilket l&auml;rande har vi sett i barngruppen den h&auml;r veckan j&auml;mf&ouml;rt med de m&aring;l och syften som vi har satt upp i v&aring;r planering? Vilken f&ouml;r&auml;ndring ser ni i barnens kunnande (progression)?
Vilka strategier ser vi att barnen anv&auml;nder?
Vilka strategier/arbetsformer har vi haft och hur har de haft betydelse f&ouml;r barnens f&ouml;r&auml;ndrade kunnande?
Vad v&auml;ckte barnens nyfikenhet/intresse? Kommentarer, tankar&hellip;
Vad &auml;r viktigt att arbeta vidare med, f&ouml;rdjupa? Beh&ouml;ver vi formulera nya m&aring;l?
&nbsp;
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

Självporträtt

Matriser i planeringen

Uppgifter