DJUR - Faktatext med källkritik

Under några veckor ska vi träna på att leta efter fakta och skriva faktatexter om djur. Dessutom får du möjlighet att söka information på internet och fundera kring vilka källor man kan lita på.

Arbetsområde: Djur - faktatext med källkritik

Ämne: Sv och NO

Konkreta mål: Du ska efter avslutat arbetsområde ha utvecklat din förmåga att...

• förklara vad som kännetecknar en faktatext.
• använda en tankekarta.
• skriva en faktatext som innefattar delarna; rubrik, klassificering, boplats, utseende, föda, ungar och övrigt.
• kunna förstå och använda de begrepp som är aktuella i arbetsområdet.
• söka information på internet och i böcker.
• fundera kring de fem källkritiska frågorna; hur? vad? vem? när? varför?

Bedömning: Vi kommer bedöma din förmåga att...

• förklara vad en faktatext är genom att besvara nedanstående frågor:

Vad är fakta?

Hur skriver man en faktatext?

Hur känner man igen en faktatext?

• kunna använda dig av en egen tankekarta som ett stöd i arbetet med att skriva en faktatext
• muntligt och skriftligt kunna använda olika begrepp som används i en faktatext om djur, t.ex. klassificering, utseende, boplats, föda, ungar samt övrigt
• muntligt och skriftligt kunna använda olika begrepp (ord) som ingår i arbetsområdet, exempelvis: fakta, faktatext, källa, källkritik, förstahandskälla, andrahandskälla
• söka fakta om ett djur genom att använda källor som t ex internet, böcker, tidningar, tv, filmer  
• muntligt och skriftligt kunna resonera kring olika frågeställningar inom arbetsområdet: 

Vad är en källa - förstahands, andrahands? 

Hur vet man att en källa är pålitlig?

Vilka är de fem källkritiska frågorna och hur kan man använda dem?

 

Undervisning: För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna...

• Utgå från vad du och klassen redan vet, era frågor och funderingar.
• Läsa faktatexter och se på faktafilmer inom vårt arbetsområde.
• Ha gemensamma genomgångar.
• Arbeta enskilt, i par och tillsammans kring faktatexter.
• Dokumentera enskilt och tillsammans (tankekarta, skriva, rita, samla kunskap)
• Träna på att i olika sammanhang tänka källkritiskt utifrån de fem källkritiska frågorna.
• Diskutera hur man kan gå tillväga för att veta att en källa är säker och pålitlig.
• Använda oss av radio-serien "Tisdagskollen med Farzad" (UR Skola) samt tv-serien "Hur vet du det?"(UR Skola). Dessa serier kommer att ligga till grund för gemensamma diskussioner.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Hur texters avsändare påverkar innehållet.
• Djur, växter och svampar i närmiljön, hur de kan grupperas samt namn på några vanligt förekommande arter.

Kriterier

• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.