Pedagogisk planering - sy en väska

Under detta arbetsområde kommer vi på olika sätt att jobba med att sy en väska. Du kommer att kunna välja mellan en necessär, en mindre handväska och en ryggsäck. Du kommer att lära dig om materialet bomull, exempelvis ursprung, tillverkning, miljöpåverkan, skötselråd.

Visste du att ordet necessär kommer från franskans nécessaire som betyder nödvändig? På 1700-talet var en necessär en liten fin ask eller dosa som användes för att lägga halstabletter, parfym mm i. Handväskan användes inte alls under den här tiden utan människorna hade fickor på kläderna att ha sina personliga tillhörigheter i. När kläderna började blir tajtare blev det klumpigt med fickorna och behovet av en liten handväska uppstod.  Ryggsäck har vi människor använt länge, ismannen Ötzi hade en ryggsäck redan för 5000 år sedan.

Varför ska du lära dig det? Innehållet i detta område är viktigt därför att du ska lära dig att formge och tillverka föremål i olika material. Du får också lära dig att utveckla idéer, komma på lösningar och hur du ska göra för att framställa ditt föremål.

Hur ska du lära dig det? Du kommer att lära dig genom att läraren visar och förklarar hur de olika momenten och delarna går till. Du får prova själv med handledning av läraren. Till din hjälp finns en skriftlig beskrivning som i ord och bild visar hur du ska göra.

Vilket material kommer du använda? Du kommer att använda en mängd olika material i slöjdsalen: -mönster -mönsterpapper -penna -knappnålar -tyg -sax -måttsticka -tygpenna -symaskin -sytråd -strykjärn -dragkedja -arbetsbeskrivning -eventuellt mellanlägg, knappar och snoddar.

Hur ska området bedömas? -Du visar dina kunskaper kontinuerligt under lektionstid. -Du dokumenterar ditt arbete genom att fotografera dina framsteg.

Hur ska återkoppling ges? -Muntligt, kontinuerligt under lektionstid. -Unikum under terminens gång. -Kunskapsmatris efter områdets avslut.

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga verktyg och hantverkstekniker,
• förmåga att utveckla idéer samt välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet, och
• förmåga att reflektera över arbetsprocesser och resultat utifrån kvalitet, uttryck och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Metall, textil, trä och andra material. Materialens egenskaper, användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra.
• Verktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Enkla former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med dessa.
• Skisser, mönster och arbetsbeskrivningar, hur de kan förstås och följas.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och reflektion över arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials egenskaper och användbarhet i det egna slöjdarbetet.
• Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor för det egna skapandet.
• Hur färg, form och material bidrar till olika uttryck hos slöjdföremål.
• Slöjdmaterials ursprung, framställning och miljöpåverkan, till exempel tenn, bomullstyg, teak och läder.
• Resurshushållning genom återbruk av material.

Kriterier

• Eleven formger och framställer på ett delvis genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ.
• Eleven beskriver på ett enkelt sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Eleven formger och framställer på ett genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Eleven beskriver på ett utvecklat sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Eleven formger och framställer på ett väl genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.