Tema: Fåglar

Vi har följt barnens nyfikenhet kring maskar och nu vill vi utmana deras tanke-och erfarenhetsvärld genom att arbeta med fåglar. Vi ser ett intresse hos barnen som vi vill bygga vidare på.

Innehåll

"Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Den ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på barn och barnens behov, där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar." (ur lpfö s.7)

 

"I utbildningen ingår undervisning. Undervisning innebär att stimulera och utmana barnen med läroplanens mål som utgångspunkt och riktning och syftar till utveckling och lärande hos barnen. undervisningen ska utgå ifrån ett innehåll som är planerat eller uppstår spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden." (ur lpfö s. 7)

 

 

Vad ska vi fokusera på framåt utifrån vårt tema och projektområde?

 

Vi vill använda oss av olika metoder för att först och främst främja barnens språkförståelse och ordförråd, samt övriga ämnen i vår undervisning. Vi vet att våra barn behöver språkstimulans genom interaktion och samtal men även att erfara, använda alla sinnen, sin kreativitet och sin kropp. Hur kan barnen utforska ämnet med kroppen? Vår undervisning kommer att utföras på följande sätt:

-Vi utgår ifrån litteratur och böcker i all vår undervisning. Vi kommer att välja ut flera tema-böcker att utgå ifrån och planera vår undervisning utifrån. Först ut är boken "Sally- en faktabok om skatan".

 

 "Böcker är en viktig del både för identitetsutvecklingen och i ett språkutvecklande arbetssätt. Barn som ofta blir lästa för får möjlighet att ta del av en mängd olika ord och begrepp. Böcker bjuder också in barnen i en fantasivärld som öppnar upp för ett lekande med språk och till en förståelse för en berättelses struktur och uppbyggnad". (ur boken Språkrika lärmiljöer 2021)

 -Genom bildpromenader där vi går in på djupet kring bokens innehåll och använder rekvisita till. Vi vill arbeta konkret med innehållet i böckerna där barnen får skapa eller kanske får uppdrag utifrån böckernas innehåll och där vi arbetar steg för steg utefter boken.

 

 

-Modersmål och samarbete med hemmet: Få hjälp av vh att benämna våra fokusord och andra ord kopplat till temat på olika modersmål. Sätta upp bild på fågel tex. och skriva ordet på olika språk runt om bilden.

 

"Barnet uppmuntras både till att behålla men även att utveckla sitt förstaspråk och man ser att svenskan och modersmålet berikar och kompletterar varandra" (Håland Anveden 2018).

 

 -Matematik kan man få in på ett naturligt sätt genom tex använda uppdragskort på besök i skogen, dit vi kommer gå varje måndag och följa utvecklingen där. Även vår lärmiljö främjar matematikutvecklingen och vi har en medvetenhet för ämnet och undervisar spontant och planerat. Antal, räkneramsan, riktningar, tid, storlek.

Stora fåglar, små fåglar, flyger högt, flyger lågt. Arbeta med övergångar med hjälp av lägesord, prepositioner.

 

"Förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp"

( lpfö s. 14)

 

-himmel

-flyga

-vad kännetecknar en fågel? Vad äter en fågel? Vart bor fåglar? Olika näbbar? Olika mat? Frön, fisk, mask.

 

-vi måste läsa på för att kunna erbjuda barnen en undervisning med "skolspråk" och att de får möta/erfara detta.

 

" Under förskoleåren förväntas barn genom stöttning av vuxna utveckla ett funktionellt vardagsspråk men även påbörja utvecklingen av det kunskapsrelaterande språket som krävs för mer fördjupat tänkande och lärande".( s 118 Sandell Ring 2021)

 

-göra fågelmatare av återvunnet material tex. mjölkpaket (100 språk 100 miljöer, remida) 

 

-göra fågelbo av pinnar, samla i skogen.

 

"I det känsliga mötet mellan barn och djur finna rika möjligheter att arbeta med respekt för allt levande och hållbar utveckling. ( ur de yngsta barnen och undervisningen)

 

-Utflykt i skog och mark och utveckla deras ordförråd, ge dem nya begrepp. Vilka fåglar bor i Sverige? Vilka arter finns det? Vilka fåglar flyttar? Kan alla fåglar flyga? Varför flyger fåglar? Vart flyger dem? Hitta en fågelholk/fågelbo och följa den, finns det fåglar i? Vad äter fåglar? Hur äter dem? Hur matar dem sina ungar? 

 

"ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmågan att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften". (lpfö 18 s.14)

-Polyglutt. Koppla digitala verktyg till vår undervisning i form av litteratur och tex. projicera bilder på växter, olika miljöer, himmel. Använda det mer flitigt även i undervisning kring projektarbetet. Fokusord/Begrepp: Fågel flyga ägg näbb mask fågelbo

-Utgå ifrån verb. Flyga, hacka, klättra, äta mask.

 

-vad flyger mer än fåglar? Kategorisera, sortera och förstå skillnader och likheter.

-Skapande: använda naturmaterial, göra collage tillsammans. Måla på stora papper, klistra upp tyglappar: På så sätt skapa himmel och använda vårt textila arv i textilstaden Borås. Måla på tyg. Leka med tyg.

-Fortsätta med vårt temarum där barnen kan erfara, leka, läsa böckerna som är utvalda. Här inne kommer allt samlas kring vårt projekt. Även vår processvägg kommer visa vilka spår vi sätter hos barnen i vårt tematiska arbete. 

-Skapa med lera. Efter bild, digitalt eller analogt och efter föremål som förlaga. Att vara medproducenter. 

 

 

-Rita, måla och avbilda. 

 

-Musik: Välja ut några sånger och ramsor  som passar in i vårt tema och det vi arbetar med just nu. Använda instrument till, rörelse, dans. Hur kan barnet utforska ämnet genom skapande, sång, bilder, dans, drama?

 

-Drama: Rekvisita till böckerna och sånger/ramsor med rekvisita. Återberätta, leka, dramatisera.

 

-Naturligt att fokusera extra kring fåglars ägg kring påsk (traditioner) samtala om, måla ägg. 

 

-avsluta med en utflykt till ramnaparken och se vilka fåglar som finns där.