Sveriges: djur, natur och geografi

En fördjupning i temat Jag och min planet som handlar om Sveriges djur, natur och geografi. Ett tema där vi tittar närmare på vår miljö och samhället där vi bor i.

Under höstterminen 2024 vill Kristallens avdelning fördjupa sina kunskaper om Sveriges djur, natur och geografi. Detta är en fördjupning på temat jag och min planet. Denna fördjupning kommer att baseras på barnens intressen men också lyfta kunskaper som är speciella för just Sverige. Lysande Förskolans mål är att fördjupningen kommer ge barnen en bredare förståelse för hur Sverige ser ut och vart barnen bor i världen. Vi kommer försöka göra lärandet konkret genom att använda oss av atlas böcker, filmer, bilder och musik som stöd för att skapa förståelse och skapa nya kunskaper om landet där vi bor i.  Mål: Under höstterminen så ska avdelningen Kristallen fördjupa sina kunskaper i Sveriges djur och natur och geografi.  Syfte: Berika barnens kunskaper om Sveriges djur och natur och följa barnens intresse för att lära sig flera saker om hur djur och natur fungerar samt hur Sveriges geografi ser ut. Lära sig mer om kunskaperna som finns att lära i Sveriges fauna och på så sätt få övergripande kunskaper om barnens närmiljö. Under höstterminen kommer vi att starta terminen med en intervju där vi får reda på barnens grundkunskaper i Sveriges djur och natur som vi sedan kan utgå ifrån för att se barnens intresse och kunskaper men även bristande kunskaper för att på så sätt kunna vidga vårt lärande under terminens gång. Exempel på Intervjufrågor: ·       Vad heter Sveriges huvudstad? ·       Vilka djur finns i Sverige? ·       Vilket djur kallas skogens konung? ·       Finns det kung och drottning i Sverige? ·       Finns det något djur som du tror bara finns i Sverige? ·       Vet du vad landskap är? om Ja – Hur många landskap finns i Sverige? ·       Hur många årstider finns det i Sverige? Denna intervju skall sedan göras i slutet av terminen för att se hur mycket barnen har lärt sig samt vilka nya kunskaper de tagit till sig under terminens gång. Detta blir även en start och ett stöd för en reflektion och analys för hur arbetet har gått under terminen samt få höra vad barnen tyckte om temat.   Barnen ska få utforska hur olika djur bor: -Myrstackar – Hur de är uppbyggda men även hur det kan se ut inuti. -Gryt – Vilka djur bor i gryt? Samt hur kan ett gryt se ut? -Vart bor ormarna? -Varför går björnarna i ide, gör alla björnar det? Runt om på avdelningen skall vi placera olika mindre djurhem som kan bidra till barnens lärande men även lek och fantasi.   Barnen skall få ta del av hur Sverige ser ut som land men även hur landet är uppdelat i olika landskap. Landskap ska barnen få ta del av och lära sig mer om både vilken landskapsblomma det finns men också om landskapet har ett tilldelat djur. Barnen ska också få lära sig vart dem bor och i vilket landskap de bor i.   Samlingarna skall justeras så att barnens kunskap vidgas. Matematik samlingarna ska vara relaterade till temat genom att räkna antal djur, antal landskap men även annat material som kan kopplas till Sveriges djur och natur och geografi. Språk samlingarna ska lyfta de olika språken som talas i Sverige och om möjligt tas del av så som de minoritet språken som finns i Sverige och skall belysas. Utdrag från lpfö2018 sida 6: ” Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för barnens förståelse för olika språk och kulturer, inklusive de nationella minoriteternas språk och kulturer. Av lagen (2009:724) om nationella minoriteter och minoritetsspråk framgår att de nationella minoriteterna är judar, romer, samer, sverigefinnar och tornedalingar. Samerna är även ett urfolk. Av språklagen (2009:600) framgår att de nationella minoritetsspråken är finska, jiddisch, meänkieli, romani chib och samiska”   Skapande aktiviteterna ska lyftas i samband med det som lyfts fram under veckan. Är det en vecka där vi fokuserar på björnar så skall skapande aktiviteten också relatera till björnar och kunskaperna barnen lär sig om björnarna. Vårt mål är att testa olika material i vårt skapande och möjliggöra skapande aktiviteterna på ett inbjudande sätt där alla vill delta och på så sätt lära sig mer om det som skapandet handlar om. Om skapande aktiviteten handlar om björnar så skall då även slutprodukten lyfta kunskaperna som är specifika för just björnar exempelvis vilken färg på pälsen de har eller vad björnarna äter eller hur stora tassarna är i jämförelse med våra egna händer

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet.
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• Kap 1. FÖRSTÅELSE OCH MEDMÄNSKLIGHET
• Kap 1. FÖRSKOLANS UPPDRAG Kommunikation och skapande
• Kap 1. OMSORG, UTVECKLING OCH LÄRANDE