Sagoprojekt Pomperipossa

Sagoarbete om Pomperipossa

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Barnen lekte pomperipossalek på Vind. Spontant och barnen tyckte det var kul. Vi bestämde att vi skulle börja leka pomperipossa. Vi kommer att fylla på planeringen.

• Var är vi i det systematiska kvalitetsarbetet? Vad vill vi ta reda på, vad är vi nyfikna på och varför?
• Vilka prioriterade utvecklingsområden har vi i förskolan/barngruppen just nu?

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Björnarna på Eld och Vind ska kunna leka tillsammans. Leken kan lekas överallt.

Prioriterat målområde: Att kommunicera genom drama, rörelse, bild och form osv. Se nedan. 

Förväntat resultat: Att våga vara med och leka med kompisar på Vind och Eld.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

”Alla barn ska få uppleva den tillfredsställelse och glädje det gör att göra framsteg, övervinna svårigheter och vara en tillgång i gruppen”(Lpfö18, 2018, s. 10) därför stöttas barnen genom att deras goda kvalitéer lyfts och förstärks när vi vuxna talar om vilka bra kompisar de  är som hjälper varandra genom att visa och berätta hur barnen kan tala om sina känslor istället för att låta känslorna styra. Som exempel; att när du är ledsen kan du berätta det för mig och tala om varför du är ledsen, då kan jag hjälpa dig , när du glad, arg osv så kan vi tillsammans komma på en lösning.

Det stärker barnets självbild och ger barnet strategier för att hantera sina känslor. Hjertström Lappalainen(2015) menar att Dewey intresserade sig för hur  individer använder känslor som uttryck när de interagerar med andra, känslor som uttryck är även viktigt i skapande av konst. Därför hjälper estetiska läroprocesser i förskolan barn att uttrycka sina känslor.

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Dramatisering - lek - fantasi - delaktighet - gemenskap - rörelse.

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Genom lära sig en ny lek; Pomperipossa - om de tycker om leken, kanske de väljer att leka spontant. I leken turas barnen om att vara häxan. Kompisen som varit häxan, får fråga kompisen som varit gömd under filten, om kompisen vill vara häxan. Ett sätt att också tilltala varandra med namn och bekräfta varandra. Jag ser dig…. Valfritt att vara med. 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Att vara med i leken och starta upp. Medlekande, medupptäckare. Barnen ska känna att de är välkomna i leken, men ej tvungna att välja att vara häxa. Skapa nyfiken och glädje, spänning. Vem gömmer sig.. Kompisen ….

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Ovanstående lek, kan lekas både inomhus och utomhus. När vi går till en lekplats brukar vi leka grupplekar.

Uppföljning av intresse… Vi kommer läsa en bok och även lära oss en ramsa.

• Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda målen? 
• Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen?
• Hur ska vi ta tillvara på den spontan undervisningen?

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,