Дома повторить части речи<div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/gavle/modersmal19/amirapolivenko/1763394136296_4-7-1430x1536.webp" ></figure></div>Самостоятельные и служебные части речиСодержаниеЧaсти речи в русском языке1.Что такое часть речи? Какие бывают части рeчи? Какую функцию они выполняют в тексте? На эти вопросы ответим в статье. Части речи в русском языкеКаждое слово, помимо лексического значения, имеет ряд грамматических признаков. Например род, число, склонение или спряжение. В зависимости от набора грамматических признаков и роли в предложении слова делятся на особые категории — части речи. 2.Изучением слов как частей рeчи занимается раздел языкознания под названием морфология. В русском языке выделяют 12 частей речи: существительное, прилагательное, числительное, глагол, причастие, деепричастие, наречие, местоимение, предлог, союз, частица, междометие. Чтобы определить, какой частью pечи является слово, нужно воспользоваться алгоритмом: 1. Определить, что обозначает слово и на какой вопрос отвечает.2. Определить, какими морфологическими признаками обладает слово (род, склонение/спряжение, число, падеж, лицо, время и т. д.). 3. Определить, какую роль слово выполняет в предложении.3.Отличие самостоятельных частей речи от служебныхЧасти pечи делятся на самостоятельные и служебные. В чём их различие продемонстрируем с помощью таблицы. Руководствуясь данными различиями, части речи можно разделить на группы так: 1. Самостоятельные части рeчи: имя существительное; uмя прилагательное; имя числительное; глагол;наречие; местоимение;причастие;деепричастие. 2. Служебные части речи: предлоги;союзы;частицы.В особую группу выделяют междометия (звукоподражательные слова). Они используются для передачи чувств и переживаний, но при этом не называют их. Поэтому выделить их лексическое значение бывает затруднительно, но при этом понять вложенный в них смысл возможно. Из-за подобных расхождений их не причисляют ни к служебным, ни к самостоятельным частям рeчи. Примеры междометий: Ура! Ох! Ой! Цыц! Ай-ай-ай! Самостоятельные части речи📎 Имя существительное — часть pечи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто/что. Примеры имён существительных: клубника, ножницы, печаль, жизнь, ошибка. Морфологические признаки имени существительного: нарицательное/собственное, одушевлённое/неодушевлённое, род, склонение, число, падеж. 📎 Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой/какая/какое/какие/чей?Примеры имён прилагательных: правдивый, осенние, российский, бабушкин. Морфологические признаки имени прилагательного: разряд по значению (качественное/относительное/притяжательное), краткая/полная форма, степень сравнения, род, число, падеж. 📎 Имя числительное — часть рeчи, которая обозначает количество или порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько/который по счёту. Примеры имён числительных: второй, двадцать пять, одна целая две десятых. Морфологические признаки имени числительного: простое/составное, количественное/порядковое, целое/дробное/собирательное, падеж, число, род. 📎 Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать/что сделать. Примеры глаголов: спать, ждёт, подойди, сочиняет. Морфологические признаки глаголов: вид (совершенный/несовершенный), переходный/непереходный, возвратный/невозвратный, спряжение, наклонение (изъявительное/сослагательное/повелительное), время (настоящее/прошедшее/будущее), лицо, род, число. 📎 Наречие — неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия или признак признака предмета и отвечает на вопросы как/где/куда/сколько/зачем/откуда/почему. Примеры наречий: сегодня, стремительно, безукоризненно. Морфологические признаки наречий: знаменательное/местоименное, разряд по значению (определительное/обстоятельственное), степень сравнения.📎 Местоимение — часть речи, указывающая на предмет, лицо или количество, не называя их. Примеры местоимения: я, твой, никто, тот. Морфологические признаки местоимений: разряд по значению (личные/ притяжательные/указательные/возвратные/вопросительные/опреледительные/относительные/ неопределённые/отрицательные), род, число, лицо, падеж. 📎 Причастие — часть рeчи, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы что делающий/что сделавший, а также на вопросы прилагательного какой/какая/какое/какие. Примеры причастий: обидевший, мычащий, сказавший.Морфологические признаки причастий: действительное/страдательное, вид (совершенный/несовершенный), время (настоящее/прошедшее/будущее), возвратное/невозвратное, форма (полное/краткое), род, число, падеж.📎 Деепричастие — часть рeчи, которая обозначает добавочное действие и отвечает на вопросы что делая/что сделав. Примеры деепричастий: думая, решив, сидя, сказав.Морфологические признаки причастий: вид (совершенный/несовершенный), переходное/непереходное, возвратное/невозвратное.Служебные части речиСлужебные части рeчи в русском языке выполняют вспомогательную функцию. Они необходимы для связи слов и частей предложения, а также уточнения высказывания. К ним относятся предлоги, союзы и частицы. 📎 Предлог — часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании. Они показывают зависимость имени существительного, числительного, прилагательного или местоимения от других слов в предложении. Примеры предлогов: от, у, под, для, через. Морфологические признаки предлогов: производный/непроизводный, простой/составной, разряд по значению (времени, места, причины, цели, уступки, сравнения, образа действия, объекта действия).📎 Союз — часть pечи, которая служит для связи однородных членов и частей сложного предложения.Примеры союзов: и, а, но, если, или, также как, оттого что.Морфологические признаки союзов: сочинительный/подчинительный, простой/составной, разряд по значению (временной/причинный/целевой/условный уступительный/сравнительный/изъяснительный/следствия/разделительный/ соединительный/противительный.📎 Частица — часть рeчи, которая служит для уточнения и усиления смысла высказывания.Примеры частиц: не, бы, лишь, ли, разве, даже, именно.Морфологические признаки частиц: формообразующая/смыслоразличительная, отрицательная/вопросительная/указательная/уточняющая/ограничительно-выделительная/ восклицательная/ усилительная/со значением сомнения.

Части речи . Устно.

<h2> 1.Тест по теме &quot;Части речи&quot;</h2>1.Выбери имя существительноеА) СладкийБ) АпельсинВ) Читаем2.Слова, которые содержат признак предмета, называются:А) СуществительнымиБ) ПрилагательнымиВ) Глаголами3. Выбери глаголА) КрасивыйБ) БегатьВ) Солнце4.Части речи - это:А) Слово, предложение, словосочетаниеБ) Существительное, прилагательное, глаголВ) Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены5. Выбери предлогА) мыБ) подВ) нас6.Выбери название части речи.А) основаБ) сказуемоеВ) прилагательное7. Выбери имя прилагательноеА) выехатьБ) высокийВ) ребята8. Выбери название части речиА) кореньБ) местоимениеВ) точка9.Выбери предложение, в котором выделенное слово является глаголомА) В доме тепло, громко трещит затопленная ПЕЧЬБ) Летом дедушка попросил нас побелить ПЕЧЬВ) Бабушка очень любит ПЕЧЬ пироги<h2>2.Тест &quot;Части речи&quot;</h2>1. Найдите прилагательное:a) Смелый; b) Герой; c) Воевать.2. Что называется существительным?a) Самостоятельная часть речи, обозначающая действие; b) Самостоятельная часть речи, обозначающая предмет; c) Самостоятельная часть речи, обозначающая признак.3. Какое слово является наречием?a) Нарочно; b) Парашют; c) Частичный.4. Выберите глагол:a) Урок; b) Тихо; c) Шуметь.5. В каком ряду все слова являются глаголами?1. Знать, уметь, думать, песня.2. Ехать, бежать, закричать, сниться.3. Чтение, улыбаться, играть, охладить.4. Полететь, идет, быть, солнце.6. Допишите определение.1. Существительное – это самостоятельная часть речи, …2. Прилагательное – это самостоятельная часть речи, …3. Глагол – это самостоятельная часть речи, …

V43 Prov

<ol><li>Сделать домашнее задание.</li></ol>а) Выполнить упражнения № 80, № 81<div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/gavle/modersmal19/mykolahapieiev/1728986900648_2024-10-1511_54microsoftlens_scaled.jpg" ></figure></div><div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/gavle/modersmal19/mykolahapieiev/1728986823646_2024-10-1511_55microsoftlens_scaled.jpg" ></figure></div>б) Прочитать сказку &quot;Снежок и Дружок&quot;-добрая и короткая сказка о дружбе.в) Подготовиться к устному пересказу этой сказки.<div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/gavle/modersmal19/mykolahapieiev/1728986999520_2024-10-1512_09microsoftlens_scaled.jpg" ></figure></div>

V43 Выполняем упражнения по теме 
Существительное.

<ol><li>Подготовиться к устным ответам на вопросы по теме &quot;Части речи&quot;.</li><li>Прочитать самостоятельно и подготовиться к устному ответу : Что есть общего и какая разница есть между частями речи в русском языке и частями речи в шведском языке?( Vad är det för skillnad på ordklasser mellan ryska och svenska ordklasser)?</li></ol>

V40 Muntlig presentation: Substantiv, verb, adjektiv, adverb, räkneord, pronomen...

<ol><li>Повторить (выучить):</li></ol>а) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет.б) Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.в) Как отличить одушевлённое имя существительное от неодушевлённого?!!! Отличить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные можно, задав вопрос, на который отвечает имя существительное в именительном падеже. Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос «кто?», а неодушевлённые - на вопрос «что?»г) Одушевлённые существительные отвечают на вопрос «Кто?» и обозначают:названия людей (человек, архитектор, строитель, мастер, доктор, мужчина, женщина, ребёнок);названия животных, птиц, насекомых (крокодил, сова, оса).2. Поделить лист в тетради на две колонки.а) В первой колонке написать 10 слов ( имя существительное одушевлённое -КТО?).б) Во второй колонке написать 10 слов ( имя существительное не одушевлённое-ЧТО?).<div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/gavle/modersmal19/movlikhandudaeva/1727184748543_images_scaled.jpg" ></figure></div><h2> КТО? ЧТО? </h2> 1. 1. 2. 2.

V40 Läxa

Написать по три примера :<ol><li>Существительное</li><li>Прилагательное</li><li>Глагол</li></ol>

Части речи

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Planering: Ordklasser (grundskolan &aring;k 4&ndash;6,7-9) Ryska
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lektionen handlar om olika aktiviteter och strategier f&ouml;r att hj&auml;lpa eleverna att f&ouml;rst&aring; och anv&auml;nda ordklasser p&aring; ett korrekt s&auml;tt i deras skrivande och tal.
Det &auml;r viktigt att komma ih&aring;g att eleverna har olika f&ouml;ruts&auml;ttningar och f&ouml;rm&aring;gor, s&aring; det &auml;r viktigt att anpassa aktiviteterna och strategierna efter elevernas behov.
1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Introduktion av ordklasser: F&ouml;rklara vad ordklasser &auml;r och ge exempel p&aring; de vanligaste ordklasser som substantiv, verb, adjektiv och adverb.
2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Ouml;vningar och spel: Ge eleverna olika &ouml;vningar och spel f&ouml;r att tr&auml;na p&aring; att identifiera och klassificera ord i olika ordklasser. Du kan till exempel anv&auml;nda flashcards med bilder och ord eller ett spel d&auml;r eleverna m&aring;ste matcha ord med r&auml;tt ordklass.
3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Skriv&ouml;vningar: Ge eleverna skriv&ouml;vningar d&auml;r de m&aring;ste anv&auml;nda ord fr&aring;n olika ordklasser i meningsbyggande.
4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; L&auml;s&ouml;vningar: L&auml;s olika texter tillsammans med eleverna och diskutera hur ordklasser anv&auml;nds i texten. Ge eleverna ocks&aring; l&auml;s&ouml;vningar d&auml;r de ska identifiera och klassificera ord i texten.
5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Anv&auml;ndning i vardagssamtal : Bjud in eleverna till diskussioner och uppmuntra dem att anv&auml;nda ordklasser korrekt.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Ordklasser: substantiv, verb, adjektiv och adverb.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; существительное,глагол,прилагательное инаречие.
Substantiv &auml;r en ordklass som anv&auml;nds f&ouml;r att namnge en person, plats, sak eller id&eacute;. Exempel p&aring; substantiv :"skola", "tr&auml;d", "fest" och "k&auml;rlek".
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &rdquo;школа,дерево,праздник и любовь&rdquo;&hellip;
Verb &auml;r en ordklass som beskriver handlingar eller tillst&aring;nd. Exempel p&aring; verb: "springa", "&auml;ta", "vara" och "t&auml;nka".
&rdquo;бежать,есть,быть и думать&rdquo;&hellip;
Exempel f&ouml;r att f&ouml;rklara detta f&ouml;r elever :
"T&auml;nk p&aring; att du g&aring;r till skolan varje dag. "Skola" &auml;r ett substantiv eftersom det namnge en plats. Men n&auml;r du g&aring;r till skolan, g&ouml;r du en handling, det verb &auml;r "g&aring;".
Eller: "T&auml;nk p&aring; att du och dina kompisar har roligt p&aring; en fest. "Fest" &auml;r ett substantiv eftersom det namnge en plats d&auml;r ni har roligt, och "ha roligt" &auml;r ett verb som beskriver vad ni g&ouml;r.  
S&aring; generellt: Substantiv &auml;r ord som namnge n&aring;gonting (personer, platser, saker) .Verb &auml;r ord som beskriver vad n&aring;gon/n&aring;gonting g&ouml;r .Formul&auml;rets &ouml;verkantFormul&auml;rets nederkant
Adjektiv &auml;r ord som beskriver eller modifierar ett substantiv eller pronomen. H&auml;r &auml;r n&aring;gra exempel p&aring; adjektiv:
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Stor-Большой (beskriver storleken p&aring; n&aring;got)</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Vacker-Красивый (beskriver utseendet p&aring; n&aring;got)</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Glad-Радостный (beskriver en k&auml;nsla)</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Rolig-Забавный (beskriver hur n&aring;got &auml;r)</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Snabb-Быстрый (beskriver hastighet)</li>
</ul>
Adverb &auml;r ord som beskriver eller modifierar ett verb, ett adjektiv eller ett annat adverb. H&auml;r &auml;r n&aring;gra exempel p&aring; adverb:
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l4 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt;">Snabbt-Быстро (beskriver hur n&aring;got g&ouml;rs, till exempel "han springer snabbt")</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l4 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt;">Vackert-Красиво (beskriver hur n&aring;got g&ouml;rs, till exempel "han sjunger vackert")</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l4 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt;">Mycket-Много (beskriver m&auml;ngden av n&aring;got, till exempel "han &auml;ter mycket")</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l4 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt;">Intensivt-Интенсивно (beskriver intensitet, till exempel "han arbetar intensivt")</li>
</ul>
Det &auml;r ocks&aring; viktigt att notera, Adverb kan ocks&aring; beskriva tidsuppfattning, placering, eller s&auml;ttet ett verb utf&ouml;rs. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Till exempel:
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo4; tab-stops: list 36.0pt;">Idag, d&aring;, fortfarande</li>
</ul>
Сегодня, затем, всё ещё.
&nbsp;&nbsp; 6.Ge Feedback: Ge eleverna feedback p&aring; deras anv&auml;ndning av ordklasser i deras skrivande och tal. Peka p&aring; vad de g&ouml;r bra och ge f&ouml;rslag p&aring; hur de kan f&ouml;rb&auml;ttra sig.

Modersmål utom nationella minoritetsspråk

förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

kunskaper om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas i jämförelse med förhållanden i Sverige.

Synonymer, motsatsord och andra relationer mellan ord.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.

Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.

Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskans.

Beskrivande, förklarande och instruerande texter för barn och unga med anknytning till traditioner och företeelser i områden där modersmålet talas.

Texters innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

Elevnära företeelser i områden där modersmålet talas i jämförelse med elevnära företeelser i Sverige.

Seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas i jämförelse med svenska seder, bruk och traditioner.

Samtal om egna och andras upplevelser samt om vardagliga företeelser och händelser.

Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.

Pedagogisk planering

Matriser i planeringen

Uppgifter