Revolutionerna och industrialiseringens tid

Vi kommer lära oss om amerikanska, franska och industriella revolutionen. Hur nya ideer samhällsklasser och ideologier växer fram samt vilka konsekvenser det får för människor och miljö.

Vi har inlett området med att ni fått se en film från UR som handlar om den amerikanska revolutionen. 

Lektion 1 

Vi ser en film på gleerups om Amerikanska frihetskriget. id:a4131

Video Boston tea party studi 

 

Vi läser artikeln i gleerups om att det fanns grupper som inte var nöjda med läget efter revolutionen id:a761

Sammanfatta på tavlan.

Jobba sedan med begreppen https://quizlet.com/join/jQjU3uTHz

 

 

Lektion 2

Läs artikeln om Amerikanska revolutionens betydelse id:a546

https://gleerupsportal.se/laromedel/historia-7-9/article/043a45d3-9cd0-43ef-af8b-4d83de4cdd0d 

 

Historiebruksövning.

Läs artikeln( id:a849) om Black lives matter, där Barack Obama använder sig av amerikaska revolutionen som exempel när han uttalar sig om protester mot polis-våld i USA idag. Läs artikeln noga och svara på frågorna längst ner på sidan. Lycka till.

 

Sammanfatta lektionens innehåll.

 

 

Lektion 4

 

Sammanfattande uppgift som tilldelas i unikum. Ni får använda er av unikums artiklar när ni besvarar frågorna:

 

Fråga 1: Berätta kortfattat om orsakerna till Amerikanska revolutionen. Se till att få med begreppen; kolonierna, sjuårskriget, skatter, tull och Boston Tea Party.

 

Fråga 2: Av vilka två skäl var den amerikanska revolutionen en stor nyhet i världen i slutet av 1700-talet?

 

Fråga 3: Alla invånare i den nya staten USA var inte nöjda med det som hänt. Vilka grupper var missnöjda? Av vilka orsaker var de missnöjda?

 

 

 

Lektion 5

Franska revolutionen intro

EPA

Vad vet ni om Franska revolutionen?

 

Vi läser inledningen i gleerups. id:a946

 

Vi ser en video om orsakerna till revolutionen id: a9975

 

Vi läser artikeln Ett land i kris id:a212

 

Vi tittar på en binogi film som lyfter bristen på mat.

 

 

Lektion 6

 

Se en begreppa film om revolutionens förlopp id: a3408

 

Läs artikeln om revolutionen 1789 id: a141

 

Vi ser även en binogi video om när Bastiljen stormades.

 

Läs artikeln om kungens husarrest och flyktförsök id: a863

 

Sammanfatta.

 

 

Lektion 7

Binogi video om nationalförsamlingen och kungens död.

Läs artikeln republik och skräckvälde id:a226

 

Se binogi video om skräcken.

 

 

Lektion 8

Källövning om tendens. id:a345

Binogi film om Napoleon.

Artikel om Napoleon id:a511

Artikel om slutet på Napoleontiden id: a537

Sammanfatta

 

 

Lektion 9 och 10

Artikel om vad som blev kvar av Franska revolutionen? id: a404

 

Uppgift om orsaker till och konsekvenser av den franska revolutionen id: a729

 

Sammanfattande uppgift om Franska revolutionen som kommer tilldelas i unikum var noga med att motivera och utveckla era svar.

1. Av vilka orsaker fanns det stora ekonomiska problem i Frankrike på 1780-talet?
2. Frankrike kan betecknas med hjälp av begreppet ståndssamhälle. Vad menas med detta?
3. Vad var skräcken för något?
4. På vilka sätt hade Napoleon revolutionen att tacka för att han fick makten över Frankrike?
5. Vilka var det som samlades till kongress i Wien 1814 och vilka mål hade de med sitt möte? Använd begreppet maktbalans i ditt svar.
6. De franska revolutionärernas slagord var ”frihet, jämlikhet, broderskap”.
   1. Vad menade de med dessa begrepp?
   2. Kunde en revolutionär säga att de hade lyckats med detta 1815?

Lektion 11

EPA vad vet ni om den industriella revolutionen? 

Vi läser inledningen i gleerups id: a505

Vi ser en video om jordbrukets revolution.

Vi ser sedan en begrappa film om industriella revolutionen id: a6694

Vi läser artikeln om jordbruket. id: a848

Sammanfatta

Lektion 12

Vi ser en 17 min video om industriella revolutionen.

Artikel om hur industrier växer fram. id: a529

Sammanfatta

Lektion 13

Industriella revolutionen förändrar världen. id: a801

Binogi video. 

Sammanfatta

Lektion 14 

Källövning. Livet i kolgruvorna id: a873

Gör uppgifterna noga ni har hela lektionen på er.

Lektion 15-16

Skriftlig slutuppgift kommer tilldelas på unikum:

1. Vilka konsekvenser ledde skiftet i Storbritannien på 1700-talet till?
2. Förklara hur det kunde komma sig att det brittiska jordbruket på 1700-talet började producera mycket mer livsmedel än tidigare.
3. Det finns flera olika orsaker till att den industriella revolutionen startade i Storbritannien. Här följer fem. Förklara hur det kom sig att just dessa fanns i Storbritannien vid den här tiden.
   1. Kapital
   2. Arbetskraft
   3. Råvaror
   4. Uppfinningar
   5. Industriägare
4. Varför kan man säga att urbaniseringen både är en orsak till och en konsekvens av industrialiser­ingen?
5. Hur kom det sig att barnarbete och hälso­farliga arbetsplatser var tillåtna i Storbritannien i början av den industriella revolutionen?
6. Varför ökade befolkningen trots att många arbetare hade usla levnadsvillkor?
7. Hur påverkade den industriella revolutionen miljön i hela världen på lite längre sikt?

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Europeisk kolonisation och slavhandel. Konsekvenser av detta för människor och kulturer samt för det ökade globala handelsutbytet mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
• Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika orsaker till industrialiseringen och konsekvenser av denna för människor och miljö.
• Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
• Tolkning av historiska källor från någon tidsperiod och granskning utifrån källkritiska kriterier. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.