Utveckling nomader- jordbrukssamhälle-högkultur

Här ges du möjlighet att träna och visa dina kunskaper om historieämnet kräver när du följer utvecklingen från nomadsamhälle till jordbrukssamhälle, till utveckling av högkulturer.

Kursplan i ämnet

Undervisningen i det här arbetsområdet ska ”syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden.”

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att tillägna sig en historisk referensram och en fördjupad förståelse av nutiden. De ska också få möjlighet att utveckla en kronologisk överblick över hur kvinnor och män genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer.

Arbetssätt och undervisning

Undervisningen kommer att följa upp människans och samhällets utvecklingslinje: nomadsamhälle, de bofasta bönderna, de första städerna, den första staten, grekerna, romarna. Fokus kommer att vara: vad förändringen från nomad till jordbrukande bofast kommer att innebära, exempel på högkulturer och dess arv idag.

Vi kommer att arbeta med olika texter, filmer och bilder för att sammanfattningsvis följa upp ovannämnda utvecklingslinje.

Du ges möjlighet att arbeta enskilt men framförallt i olika gruppkonstellationer med uppgifter som uppmanar till att tänka utifrån orsaker och konsekvenser.

Du får tillgång till metoder och modeller för att på ett smart sätt ta dig an och förstå dig på historieämnet.

Du får träna ett källkritiskt förhållningssätt.

Faktainhämtning, träning av de olika förmågorna samt bedömningsuppgifter varvas.

Visa vad du lärt dig

I lektionsserien kommer det löpande uppgifter som fungerar som bedömningsunderlag för läraren. Bedömningskriterier  som uppgiften testar har vi tränat på innan och följt upp så du vet hur du ska ta dig an uppgiften. Det är flera mindre uppgifter som kommer komma löpande varje vecka för att avslutas med någon större uppgift på hela området.  Uppgifterna löses både enskilt och i grupp, skriftligt och muntligt.

Nedan finner du vilket centralt innehåll vi arbetar med samt kunskapskriterierna för betyget E för åk 9

Tidsram

ca v 2-7

Bedömning

¤ faktakunskaper

¤ visa kunskaper i resonemang om orsaker och konsekvenser kopplat till någon utvecklingslinje ev några utvecklingslinjer

¤ använda historia

¤ kritiskt granska källor

¤ använda begrepp

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Framväxten av högkulturer i olika delar av världen, till exempel i Afrika, Amerika och Asien. Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
• Tolkning av historiska källor från någon tidsperiod och granskning utifrån källkritiska kriterier. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor.
• Analys av historiebruk kopplat till någon tidsperiod, till exempel hur olika aktörer använder historia för att skapa eller stärka nationella identiteter.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven för enkla resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.