Mandelblommans förskola Sanden 2024/25 Språket

Lunds Kommuns vision är att skapa framtiden med kunskap, innovation och öppenhet - vilket ska göras med värdeorden LYSSNA, LÄRA och LEDA -genom ett förhållningssätt där vi lär genom att lyssna, vara nyfikna och skapa, där leda innebär att vi tar tillvara på varandras kompetenser, erfarenheter och tillsammans kan vi åstadkomma mer. På förskolan tolkar vi det att våra skillnader är en tillgång. I Mandelblomman förskolans utbildning arbetar vi med NORMER OCH VÄRDEN som grund för att medvetet påverka och stimulera barnen att förstå och införliva vårt samhällets gemensamma värderingar.

Sanden 23/24 Pedagogisk planering, Språket

 

 

 

BAKGRUND

På Mandelblommans förskola har vi ett gemensamt tema detta läsåret, Språket. I vårt tema kommer vi att använda "På väg in i språket" (Lynch,C & Kidd,J -16) samt  "Före Bornholmsmodellen - språksamlingar i förskolan (Sterner,G & Lundberg,I -18) som grund i vårt systematiska språkutvecklingsarbete. När vi på vår avdelning Sanden arbetar med barns språkutveckling har vi vår läroplan för förskolan i grunden (Lpfö 18). 

"Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse av att kommunicera på olika sätt" (Urdrag ur Lpfö 18).

Vi främjar språkinlärning genom att vara delaktiga i alla situationer med barnen som till exempel vid måltider, i hallen vid på och avklädnad, i blöjbyten och i leken. Vi pratar om det som sker och utmanar och uppmuntrar varje barn att använda sitt språk och kommunicera efter sin förmåga. Varje barn måste få sin röst hörd. Barn lär bäst när det är lustfyllt spännande och roligt. Vi vill att atmosfären på Sanden ska präglas av detta.

MÅL

För att lyckas måste alla barn ha tillgång till språket. Med språket tänker, kommunicerar och lär vi oss. Språket är en del av vår identitet. Språket ger oss möjlighet att bli delaktiga i samhället. Att arbeta språkutvecklande innebär mycket mer än att lära barn läsa och skriva.

Att arbeta språkutvecklande har ett delat syfte, dels att utveckla barnens alla språk, förmåga att kommunicera men också deras identitet och kulturella tillhörighet.

METOD - GENOMFÖRANDE

I arbetet med barnet språkutveckling ska pedagoger medvetet arbeta med att orden och begreppen ska förtydligas. Grunderna för att språket ska utvecklas på ett gynnsamt sätt är att barnet får höra språket och att barnet får möjlighet att använda sina språkliga kunskaper. Samtidigt får innehåller inte vara för svårt, men gärna snäppet över barnets nivå så att barnet får utmaningar. Det är genom att möta språket i meningsfulla sammanhang som barnet tar till sig språket. Därför ska arbetet genomsyra hela verksamheten och under hela dagen genom att: 

• Ha "Bockarna Bruce" som projekt.

• Ha planerade stunder där barnet ska kunna samtala och verka i mindre grupper.
       Här ska vi arbeta med språket genom böcker. Genom att låta barnet följa
       med i handlingen genom bilderna. Vi låter barnen återberätta sagan för att
       få veta vad barnet uppfattade. Läsa och berätta om och om igen, så länge
       som det känns meningsfullt. Vi samtalar om boken och ställer frågor. Vi
       berättar sagan med hjälp av konkret material exempelvis med språkpåsar
       eller med dramatisering. Vi använder oss också av lättare TAKK-tecken.

• Måla/rita/skapa med inspiration från vårt tema.  

• På samlingarna ger vi alla barn språkutrymme, sjunger sånger, har rörelser
       och tränar rim och ramsor. Vi ger möjlighet att tänka på vilka sånger
       sjunger man i barngruppen? Vad betyder orden t.ex. i Bä, bä vita lamm? Hur
       kan vi göra sången begriplig?

• Genom att sätta ord på allt man gör i samband med olika rutinsituationer så ökar
       man ordförrådet. T.ex. att vid påklädningen benämna klädesplagg med
       ord, färg på kläderna och hur det känns att ha dem på sig.

• Vi fångar upp de ord som barnet säger för att ge dem sammanhang och mening,
       i t.ex. genom att vara närvarande i leken.

• I vårt värdegrundsarbete fortsätter vi med Kompisböckerna.

  Att stödja barnet i sitt modersmål så tidigt som möjligt är viktigt eftersom den tidiga språkstimulansen har stor betydelse oavsett vilket språk det gäller. Vi pedagoger ska påtala för föräldrarna att forskningen säger att ett väl utvecklat modersmål underlättar inlärningen av ett annat språk. Ett språks utveckling är inget hinder för ett annat språks utveckling.  

Hur kan vi arbeta med modersmål?

• använda digitala verktyg som iPad och projektor.

• använda ljudböcker på olika språk (Polyglutt)

DOKUMENTATION

Vi har iPad och laptop som används som ett pedagogiskt redskap. Tillsammans med barnen tar vi kort och filmar. Dessa använder vi på olika sätt, bl.a. för att tillsammans med barnen dokumentera vårt arbete och reflektera över det.

 

UTVÄRDERING - UPPFÖLJNING

Genom observationer, samtal och dokumentationer i bild och skrift blir det tydligt för oss vad barnen är intresserade av och vad de är upptagna med att lära sig just nu. Vår viktigaste uppgift som pedagog är att vi noga lyssnar på vad barnen talar om, när de talar med oss och med varandra.

Kopplingar till läroplanen Lpfö, 2018

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang.