ULNA förskolor Alingsås, Hjortronet & Björnbärets målformulering läsår 23

Här dokumenterar vi syfte, mål, målkriterier & metod för genomförande samt stöd för uppföljning, reflektion & analys. I mallen beskrivs huvudmannens mål. Rektor formulerar förskolans prioriterade mål och tillsammans med SKA-representanterna skrivs syfte, målkriterier och metod. Tema/projekt utgör metoden för att nå såväl de prioriterade målen som övriga delar av läroplanen Utvärdering enligt följande: - Huvudmannens och enhetens mål utvärderas i december och april. - Månadsavstämning sker ihop med SKA representanter och rektor. - Veckoreflektion sker i arbetslagen utifrån enhetens mål

Huvudmannens MÅL: LIKVÄRDIG UNDERVISNING Syfte: Oavsett ort, enhet eller arbetslag skall alla barn erbjudas likvärdig undervisning av hög kvalitet. Undervisning innebär att stimulera och utmana barnen med läroplanens mål som utgångspunkt och riktning, och syftar till utveckling och lärande hos barnen. Undervisningen ska utgå från ett innehåll som är planerat eller uppstår spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden. (Lpfö 18 sid 7)   Undervisningen påverkas av pedagogernas förhållnings- /arbetssätt och förskolans miljöer

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) Pedagogernas förhållnings-/arbetssätt ska gynna ett hållbart lärande. Hållbart lärande innebär att barnen behöver få erfara samma ämnesområde på flera olika sätt. Genom att låta barnen möta ämnesområdets centrala delar på olika sätt, i olika sammanhang och miljöer och genom olika arbetssätt utvecklas deras sätt att förstå områdets olika aspekter. Pedagogerna ska vara medaktiva, lyhörda och nyfikna i barnens lärande och utforskande lek. Pedagogernas förhållningssätt präglas av en tro på det kompetenta barnet.

Målen når vi genom att: Gemensamma pedagogiska APT. För att öka möjligheten till samsyn på Rådmannen och Apelsinen, kommer årets pedagogiska APT:n hållas tillsammans över förskolorna. Reflektionstillfällen i storarbetslag. Detta ökar möjligheten till samsyn över avdelningar. Kollegialt lärande i lärgrupp. Vi möts en gång per vecka i tvärgrupper över avdelningarna. Litteraturen väljs utifrån att skapa likvärdighet.  Ett hållbart lärande. Projektinriktat arbetssätt med närvarande, aktiva pedagoger. Hjortronet/Björnbäret  Vi har ett förhållningsätt där vi tror på det kompetenta barnet där barnen ges möjlighet att vara delaktiga i sin utbildning.

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) Förskolans miljöer ska spegla alla läroplanens delar. Det innebär att den ska vara tillgänglig och tydlig för alla barn och inbjuda till nyfikenhet och samspel med andra samt väcka barnens lust att utforska och lära.

Målen når vi genom att: följa mallen "Lärmiljöer på ULNA förskolor" och utvecklar miljöerna utifrån den. arbeta utifrån både basmiljöer och projektmiljöer. Hjortronet/Björnbäret Pedagogerna tror starkt på att erbjuda barnen en varierad lärmiljö där de ges möjlighet att möta de olika delarna av läroplanen på ett lustfyllt sätt. Vi anser även att det är viktigt att vi har en miljö där olika slags material finns tillgängliga för barnen för att på så vis locka till spontanlek och kreation.   Pedagogerna har ett inlyssnande arbetssätt där barnens idéer, tankar och hypoteser tas tillvara för att på så vis driva undervisningen vidare.

Förskolans VISION: Hållbara relationer i en hållbar värld Förskolans MÅL: Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse för och kunskaper om /.../, samhälle och teknik. (Lpfö 18 sid 5) Syfte: Oavsett avdelning ska alla barn på Rådmannens och Apelsinens förskolor få ta tillvara på sin nyfikenhet och sitt intresse för samhälle och teknik. Vidare ser vi ett behov av att stärka pedagogernas kompetens kring teknik, då det under tidigare utvärdering framkommit att teknik är ett eftersatt kunskapsområde.

Förväntat resultat: Barnen ska utveckla och stärka sin förståelse för och kunskap om teknik och samhälle. Genom ett målmedvetet och strukturerat arbete med teknik förväntar vi oss att undervisning kring teknik generellt ska öka på både Rådmannen och Apelsinen.

Målen når vi genom att: arbeta i projekt som rikas mot teknik lärmiljön ska spegla pågående projekt miljöerna ska uppmuntra till utforskande av teknik vara närvarande och medutforskande pedagoger Genom detta arbetssätt ges möjlighet för både barn och pedagoger att stärka sin kompetens inom teknik. Hjortronet/Björnbäret: Vi planerar att introducera teknik på ett varierat och lustfyllt sätt där barnens intresse är ledande. Genom att vi pedagoger ger barnen utrymme att utforska, ställa hypoteser, tankar och idéer blir barnen styrande i processen att utforska teknik.

Reflektionsfrågor till veckoreflektionen som sker på UNIKUM: (klistra in nedanstående frågor i reflektionsverktyget och svara på dem tillsammans i arbetslaget. • Vilket målområde hade undervisningen? Vad ville vi att barnen skulle lära sig, förmå och förstå? • Hur organiserades och genomfördes undervisningen? • Vad visade barnen intresse för? Hur agerade de? • Vilka frågor, hypoteser och tankar förmedlade barnen? • Vilka lärprocesser och förändrat kunnande ser vi hos barnen? • Vad visade barnen att de vill lära sig mer om? • På vilket sätt gör vi barnen delaktiga i lärprocesserna? Hur återkopplar vi/ger vi tillbaka till barnen? • Hur utmanar/går vi vidare och stöttar barnen i att hålla ”den röda tråden” utifrån målområde? • Koppling till vetenskaplig grund/beprövad erfarenhet, Lpfö.

Tankar att fundera kring efter undervisningen: (används vid den egna reflektionen efter undervisningssituationen) • Fundera över hur du ledde undervisningen, gav instruktioner och fångade den barngrupp som deltog. Vad är du nöjd med, vad kan du fortsätta utveckla? • Vilka observationer gjordes vad gäller barns delaktighet och vad uttryckte barnen både verbalt och fysiskt. • Hur går du vidare utifrån undervisningen? Hur kan du vidareutveckla den så att barnen ges utmaningar och förutsättningar att få veta och lära sig mer om det de visat intresse för.