Hur gör vi på Lillbjörken? (FÖPP)

Att börja förskolan är en stor förändring för små barn och det är av stor vikt att barnen känner sig trygga när de är på förskolan. Att veta vad som förväntas av dig i en ny miljö med nya människor är viktigt för att dagen sak fungera. Rutiner är viktiga och vi strävar efter självständighet, samtidigt som vi vuxna finns nära och stöttar barnen.

FÖrskolePedagogisk Planering (FÖPP)

 

1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte – Varför ska barnen lära sig detta?	Barnen ska känna sig trygga när de är på förskolan
Mål (Lpfö 18)	Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla  sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet  självständighet och tillit till sin egen förmåga  förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler
Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet? Vilket tema ska presenteras för barnen?	Vid introduktion i förskolan är det av stor vikt att bli trygg med pedagogerna och det finns ett behov av att lära känna miljön och de andra barnen.    Det är viktigt att barnen ges möjlighet att utforska sin omgivning och själva kunna välja vad de vill göra.
Förståelse - Vad ska barngruppen förstå efteråt?	Barnen ska lära sig våra dagliga rutiner  Barnen ska veta vad vi ska göra under dagen  Barnen ska veta vad man ska leka med, hur man leker med materialet och var man leker med respektive materialval
Förmågor - Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Barnen ska få möjlighet att utveckla självständighet i vardagliga rutiner
Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?	Vi pedagoger har en tydlig struktur och gör lika varje dag för att barnen ska veta vad som gäller och vad som förväntas av dem.  Vi lägger stort fokus på att finnas med tillsammans med barnen vid deras lek för att hjälpa och stötta.  Vi utmanar barnen för att de ska bli mer självständiga. Vårt förhållningssätt grundar sig utifrån barns delaktighet och inflytande i verksamheten.
2. Utvärdering: Hur vet vi att barnen lärt sig kring målområdet vi valt?
Kriterier - Vad ska utvärderas?	Trygga barn som deltar aktivt i både undervisning och aktiviteter.   Ökad självständighet i rutinsituationer hos barnen
Utvärderingssätt - Hur (och när) ska utvärderingen genomföras?	Vi observerar barnen i olika situationer, för att undersöka vilka styrkor och svårigheter vi ser i gruppen.   Vi utvärderar kontinuerligt rutiner och lärmiljöer utifrån barnens behov och intressen. Vi utvärderar och planerar aktiviteter utifrån det.
3. Aktivitetsplan: Hur ska vi genomföra detta?
Aktiviteter- Vilka aktiviteter genomförs?	Vi har samma struktur varje dag och tar hjälp av bildstöd för att synliggöra dagen för barnen. Vi går genom hur dagen ser ut och vad vi ska göra. Vi fokuserar på vår grundverksamhet. Tillsammans med barnen, både i grupp och enskilt, övar vi på hur vi gör vid våra olika rutinsituationer så som toalettbesök, måltider och på- och avklädning.  Vi går också genom våra miljöer och material med barnen i grupp och enskilt. Vad, hur och var leker vi med materialet?
Formativ uppföljning - Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning/tema?  (observation, dokumentation)	Vi observerar och ser hur vi ska ta nästa steg utifrån barnens utveckling, idéer och intressen när vi planerar aktiviteter.
Lärandemiljö    (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen) Vilka material och tekniker används? Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande, lära varandra?	Våra miljöer är utformade för att barnen lätt ska kunna se hur det är tänkt att användas. Var sak har sin plats och det ska vara enkelt för barnen att hjälpa till när vi plockar ordning. Vi arbetar med att finnas nära barnen och hjälpa till och vi arbetar mycket med att få rutinerna att fungera.