Experimentera och utforska

Förskolan ska stimulera barnens kreativitet, nyfikenhet och självkänsla. Barnen ska få möjlighet att förundras och utveckla sin förmåga att utforska, kommunicera och erövra ny kunskap. Barnen ska utmanas i att pröva sina egna och andras idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling.

Nuläge

Barnen har funderat över vad de har lärt sig och fått i uppdrag att önska sig vad de vill lära sig mer om.

De har många önskemål som vi ska utforska och upptäcka mer om tillsammans. 

Vi vill också göra experiment där barnen får ställa hypoteser och lära sig om nya fenomen.

Någon av barnen beskriver vad ett experiment är,

— lära sig mer av det vi kan!

Mål

Vi vill att barnen ska erövra nya kunskaper genom att utforska och experimentera utifrån egna frågor.
Att våga vara nyfikna och dela med sig av sina hypoteser och reflektioner. 

Kunskap ska vara roligt och inspirerande och alla ska känna att de är medforskande aktörer som bidrar i ett kollegialt lärande.

Syfte

Utbildningen ska ta sin utgångspunkt i läroplanen och det barnen visar intresse för samt i det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig. Den ska kontinuerligt  utmana barnen vidare genom att inspirera till nya upptäckter och kunskaper. 

• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska

processer och fysikaliska fenomen,

• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

Så här ska det gå till

Vi utgår från barnens önskningar om vad de vill lära sig.

Utifrån det söker vi fakta, gör experiment, skapar i olika tekniker. Vi låter barnen bli specialister och förmedla sina nyvunna kunskaper på olika vis.

V. 4 

V. 5

Denna veckan började med ett experiment. Vi inledde med att fråga vad experiment betyder?

— undersöker

— spola tillbaka förr i tiden

— titta fram i framtiden

—coola nya saker

— instrument

Många bra tankar och vi känner en viss press på oss! Verkar som om vi måste tillverka en tidsmaskin 😆

Vi frågar också barnen VARFÖR vi gör experiment och någon säger,

— för att lära sig

— lära sig mer av det vi kan

Vi gör ett första experiment, vulkanen.

Med hjälp av sand, karamellfärg, bakpulver, diskmedel och ättikssprit så tillverkar vi ett vulkanutbrott.

Kan vi prova med ättika, och bikarbonat istället, blir det någon skillnad?

Vi provar igen och ser att det inte blir någon större skillnad, barnen tycker det bubblar lite mer!

Experimentet upplevdes med stor inlevelse och det var spännande.

Barnen fick skapa egna vulkanbilder med hjälp av vaxkritor och sand.

V.6 Digitaliserng med QR koder och Green Screen

Barnen har önskat att lära sig mer om matematik. Vi har tagit fram kort med QR koder. Koderna innehöll olika matematiska uppdrag och problemlösningar. Vad är nu en QR kod egentligen?

Barnen känner igen det väl. Ett barn säger att det är som en Swish😊

Alla fick turas om att välja ett kort och scanna av det. Det kunde tex vara:

-En tomte och ett troll var i skogen och gick. Tomten hittade tre kottar och trollet hittade två kottar. Vem hittade flest? Minst? Hur många hittade de ihop?

-Tag något som går att dela tex äpple, lera eller ett papper! Dela det på mitten! Går det att dela mera och vad händer?

Vi pratar om källkritik och lär oss använda appen Green Screen.

Är allt vi ser på bild eller film sant? Hur kan det bli så här?

V.7 Green Screen

Att använda green screen är ett roligt sätt att låtsas och skapa roliga bilder och filmer.

Barnen är medvetna för stunden men så lätt det är att sväva bort i den digitala världen! Vi har ett stort ansvar att vara delaktiga i barns användande och då är det bra att lära dem hur det fungerar att "luras".

 

V. 8

Vi fortsätter med green screen så att alla ska få prova på.

Nytt experiment presenteras, ballongraketen. Barnen funderar över hur ballongen kan färdas på tråden?

—ballongen är tung

— tejpen är tung

—det är luften som skjuter iväg den

—dragningskraften

—man kan inte knyta den för då kommer inte luften ut!

Vi provar också om det har betydelse hur mycket luft den innehåller, vi gör ett test med två olika för att jämföra.

Vi fortsätter nästa vecka när fler barn är med och reflekterar kring fenomenet, varför blir det som det blir?

 

I naturen har vi fotograferat två träd för att följa deras utveckling under årstiderna. Att lära sig mer om träd var också ett lärande önskemål från ett barn.

Vi skapar en utforskande hörna med bilder, fakta och grenar av Björk och Ek.

V.10

Vi var ute och gjorde raketen med två ballonger. Vi frågade barnen vilken som skulle åka längst?

— den röda, svarade majoriteten.

Hur ska vi då göra?

— den ska ha mer luft!

—den ska vara större!

Vi gör som både barnen och vetenskapen säger......

Men vad hände? Det blev precis tvärtom?!

Det kan ju också vara intressant, här ställs vi inför ännu en utmaning, problemlösning!

Alla funderar och utforskar,

— linan hänger längre upp

— den lutar

— de är inte lika

— det är kallt

Det blir många förslag och vi utför testet några gånger till och varje gång kommer ballongerna lika fast vi har olika mängd luft i.

V.11 Matematikens dag

Barnen fick leta "gubbar" bland makaroner i en stor burk, inte titta, bara känna och räkna. När de hade hittat antalen så fick de säga siffran och leta upp motsvarande siffra på en kork. Har de förståelse för siffrans betydelse? Antalsuppfattning?


Vi programmerar varandra genom att visa pilar som är kända för barnen i vår Blue-Bot.

V.12

Vi frågar barnen vad en robot är?

Hur går vi vidare?

 

v.13 Biodling

Vi har haft ett intressant och givande besök av ett av barnens mormor och morfar. De har berättat och visat oss hur en biodling fungerar. Vi lärde oss mycket och efteråt fick barnen rita och beskriva sina upplevelser. Det är roligt att ta del av deras tankar, funderingar och nyvunna kunskaper.

v.16

Kan vi se någon skillnad på våra träd vi följer?
Naturen förändras när det blir varmare. Vi tar en närmre titt?

Vi frågar barnen om de kommer ihåg vad träden heter.

-Det är en Björk och en Ek!

Barnen ser att det hänt något lite i naturen.
-Det har blivit små knoppar i träden!

Vi tillverkar en robot som barnen döper till Färgroboten

 

Hur går vi vidare?

Vi har beställt fjärilslarver som vi ska följa i vår fjärilsbur.
Vi ska odla bla blommor och grönsaker efter barnens önskemål. Kan vår odling komma till användning för fjärilarna eller vad äter de?

v. 17

Vi har planterat fröer av olika sorters blommor som barnen kan följa och visa sina familjer eftersom vi har satt dem på en tydlig plats så de syns bra både inifrån och utifrån.
Barnen har tidigare ritat fantastiska teckningar om odling som vi hänger upp i anknytning till deras sådd.

De visar kunskap om hur odling ska skötas med vatten, solljus och bra jord.

— titta här växer en planta i sanden, hur kan den leva när det är grus?

Vi har fortsatt att prata om robotar och barnen har fått rita vars en robot och beskriva dess egenskaper och förmågor.
De blev tillfrågade om de ville berätta och beskriva sin robot inför alla barnen och ifall vi fick filma.
Alla var positiva och visade stor tillit till sig själva när de presenterade sin bild.

 

v. 18

En grupp med tre barn tillverkar en fantasi robot av plåtburkar och diverse ”järnskrot.
De samarbetar bra och har en härlig fantasi. Efteråt berättar de för sina kamrater om robotens egenskaper.
De väljer vars ett namn och då heter roboten Polisrobot 7 Robinson Knasbolle!

Barnen har sått fler fröer och vår planteringsplats grönskar.

 

Vi utforskar också naturen denna veckan och upptäcker vårtecken.
Barnen väljer olika saker som vi fotar. De har frågor och är nyfikna,

— varför är vitsipporna lila?

— vattnet glänser i solen!

— varför är det så mycket gröna blad?

Barnen ställer hypoteser.

När vi reflekterar tillsammans om vårtecken kommer vi in på vilka djur som vi ser och som har vaknat efter vintern. De nämner igelkott, geting, fluga, björn, fåglar mfl.

V.19

Våra fjärilslarver har kommit och vi frågar barnen om de vet vad burken innehåller. Larver, men vad ska de bli när de är färdiga? Barnen kommer fram till att det är fjärilslarver. Det finns massa trådar i burken. Vad kan det vara? Vi tar reda på att silvertrådarna är ett gott tecken på att larverna mår bra. De har mat i burken för att klara sig. Nu ska vi följa utvecklingen.
-hur lång tid tar det från larv till puppa? Något barn nämner ordet kokong.

Vi har läst en saga och barnen vet att det tar ca två veckor från puppa till fjäril.

v.20

Vi följer larvernas utveckling. Nu har larverna, i slutet på denna vecka, klättrat upp i locket och satt sig där hängandes. Spännande!

Barnen har tillverkat och målat olika fjärilar som de klippt ut och satt på en blompinne. Dessa ska få dekorera krukorna där ute då vi satt ner våra blommor som kommit upp. Barnen har också fått satt fler fröer.

V.21

Fjärilspupporna har kläckts och vi öppnar försiktigt för att se hur de mår. Inför förskolans dag då vi ska ha vernissage reflekterar vi tillsammans över fjärilens utveckling.
Vad har vi lärt oss? Barnen är engagerade och berättar om hur en larv blir en puppa och sen en fjäril. De nämner silvertrådar, antenner, nektar.

Vi ska tillverka en tavla som ska symbolisera en saga. Vi tänker på sagan om den hungriga larven! Den ska få bli vår utgångspunkt och vi skapar i olika material. Barnen är kreativa och samarbetar.

 

Hur långt har vi kommit i barnens önskemål av vad de vill lära sig mer om?

v.22

Några barn som önskat har tillverkat fler robotar. Det har varit en rolig process att följa vetgiriga barn som själv önskar och kommer med förslag.

Vi har följt fjärilarnas utveckling och vill nu släppa ut dem.
Barnen samlades och sa hej då när de flög iväg.
Barnen är intresserade av naturvetenskap och har visat det vid olika tillfällen.

De tillverkar egna pappersfjärilar, ritar och berättar om deras kunskaper.

Vad har barnen lärt sig under terminen?

Vi knyter ihop säcken tillsammans med barnen genom att de får fundera över vad de har lärt sig denna terminen?

• Fjärilens vingar är tunna

• Lärt mig om bi hur deras bikupor ser ut

• Blommor har pollen

• Bi gör honung

• Lärt mig mer om robotar

• Visste inte att humlor inte sticks

• Träden suger upp vatten, solljus och klorofyll

• veckodagarna

• räkna plus

• Fjärilarna kan inte flyga om det regnar

• vi ska ta hand om djur

• vi ska visa respekt och lyssna på varandra

Barnen har många olika erfarenheter och lärdomar av allt vi har gjort.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,