Andra världskriget

Anföll Polen Tyskland? Var verkligen Tyskland och Sovjetunionen så kamratliga. Varför anföll Japan Pearl Harbor? Detta och mycket annat kommer du ha superkoll på om några veckor.

Vi kommer jobba med Clio (Tilldelat arbetsområde "Andra världskriget!): Man kan välja att arbeta med läsguiderna mm i Clio eller jobba med det häfte med uppgifter som delas ut i klassen. De finns även nedan. 

Förslag på tidsplanering vad gäller arbetet i Clio. Tänk på att tid kommer att användas till genomgångar, film mm, men ni kommer kunna jobba rätt mycket på lektionerna också. 

 

v4	5	6	7
*Krigsutbrottet/Världskriget startar  *Västfronten 1940  *Slaget om Storbritannien  *Tyskland anfaller Sovjetunionen	*Pearl Harbor  *Början till slutet för axelmakterna  *D-dagen	*De allierade slår tillbaka  *Andra världskriget på fem minuter  *Atombomber över Japan  *Krigets följder	Måndag: repetition  Onsdag: prov (15/2)

Vi kommer läsa om Norden under andra världskriget efter provet, var inte orolig.

     Andra världskriget     

Uppgifter med en punkt framför är mera av “tänka-efter-typen av uppgifter. 

Uppgifterna bygger (till stor del)på Clio-Områden-Världskrig-Andra världskriget (Obs! Inte till delat arbetsområde)                                             

                                    Krigsutbrottet/ världskriget startar 

1. Angrep Polen Tyskland? 

2. Vad hände 1/9 1939? 

3. Vad hände 17/9 1939? 

4. Varför började inte tyska armén och den sovjetiska armén kriga 1939? 

5. Hur gick det för Polen? 

6. Varför la sig Storbritannien och Frankrike i? 

                                           Västfronten 1940 

1. Hur gick det för Tyskland och varför? 

2. Vad är blixtkrig? 

3. Skriv fem länder som Tyskland besegrat innan juli 1940 

4. Vad gjorde Italien 1940? Varför, tror du? 

• 5. Vad sysslade Sovjetunionen med efter de och Tyskland delat på Polen (Står ej i detta avsnitt) 

                                            Slaget om Storbritannien 

1. Berätta (i ord och/eller bild) vad det var och hur det gick. 

• 2. Ta reda på vilket känt citat Winston Churchill sa efter slaget om Storbritannien 

                                            

                                          Tyskland anfaller Sovjetunionen 

 

Först: Titta på denna karta och se till att du har koll på läget i Europa. Blått: axelmakterna kontrollerar; Rött: De allierade kontrollerar; Grönt: Sovjetunionen kontrollerar; Vitt: Neutrala stater (Finland hade dock blivit anfallna av Sovjet, vi återkommer till det)

 

1. Varför i hela världen anföll Tyskland Sovjetunionen? 

2. Sammanfatta vad som hände 1941 och 1942 kortfattat utifrån följande begrepp: 

                  Barbarossa, blixtkrig, vinter, Stalingrad 

• 3. Vad kunde Hitler ha lärt sig av Karl XII och Napoleon, och varför tror du han inte gjort det? 

                                                 Kriget i Europa växer 

1. Titta på kartan och ge exempel på länder Tyskland hade ockuperat eller var allierade med i Väst-, Nord-, Öst- och Sydeuropa. 

2. Ge exempel på länder i Europa som var neutrala, försök också komma på varför de var det. 

3. Vad var det för speciellt med Storbritannien 

                                                        Pearl Harbor 

1. Var ligger Pearl Harbor? 

2. Vad hände 9/12 1941, varför hände det och vad ledde det till? 

• 3. Vad tror du Adolf Hitler gjorde strax efter detta? 

 

“Nu” (alltså då, efter Pearl harbor) har vi två “lag” 

*De allierade 

*Axelmakterna 

Se till att du vet vilka som är de tre viktigaste länderna i vardera “lag”! 

 

                           Början till slutet för axelmakterna 

 

Fyll i på kartan hur de allierade avancerade mot axelmakterna i Europa 1942/43

Fyll i på kartan hur de allierade avancerade mot Japan 1942/43

  

          2.     Var ligger el-Alamain? 

• 3. Varför tror du det började gå dåligt för axelmakterna?  

                                

                                                D-dagen 

 

Skriv minst sju frågor om D-dagen. Byt sedan frågor med någon annan och svara på varandras frågor. Eller skriv superbra svar själv, på dina egna frågor.   Rita in på kartan ungefär var landstigningen ägde rum. Markera också var Tysklands huvudstad Berlin låg (och fortfarande ligger). Skriv ett U där Uppsala är.

 

 

                                       

                                            De allierade slår tillbaka 

 

Läs och gör läsguiderna  Berätta om var, när, hur Hitler dog.  3.Varför dog Adolf Hitler på det sättet han gjorde?  4. Vad tror du hände med Eva Braun, Adolfs fru (stå inte i texten)  5. Och vad hände med Blondi, Adolfs hund? (står inte i texten)  6. Varför använde USA atombomber mot Japan, tror du? Försök komma på/hitta flera anledningar.  Vad ser du på bilden?

                              

                           Andra världskriget på fem minuter 

        1. Läs igenom och se till att du kan och förstår det som står. 

 

                              Atombomber över Japan. 

1. Läs och gör läsguider 

2. Vad blev följden av att USA släppte atombomberna över Japan 

• 3. Vad hände med Japans kejsare Hirohito? Tips: https://sv.wikipedia.org/wiki/Hirohito, skrolla ner till sista raden på Andra världskriget, läs även första stycket på efterkrigstiden 

 

                                              Krigets följder 

1. Vad blev följderna för Tyskland efter kriget: begrepp som kan vara med: Nürnbergrättegångarna,  Marshallplanen BRD, DDR, folkförflyttningar 

• 2. Jämför med freden efter första världskriget 

        3.  Vad var “järnridån”? På vilken sida skulle du valt att bo på (om man bortser från                                   vilka  språk du kan osv) 

        4. Vad har EU och FN att göra med andra världskriget? 

• 5. Varför behöll inte Storbritannien och Frankrike (och många andra europeiska kolonialmakter) sina kolonier särskilt länge efter andra världskriget? 

• 6. Skriv några länder som fick sina gränser ändrade under eller efter andra världskriget, eller som inte längre var självständiga. 

• 7. Vad hände med Japan efter kriget? 

• 8. Vad ser du på bilden? 

                                                  

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• De båda världskrigen, deras orsaker och konsekvenser. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag. Människors motstånd mot förtryck.
• Analys av historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel hur olika aktörer använder historia för att skapa opinion eller legitimera makt.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven för enkla resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.
• Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven för utvecklade resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven för välutvecklade resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.