Reviderad utbildningsplan 2023 Årsta 2 förskolor, förskolan Valla avdelning Nyckelpigan

Den reviderade utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget fortsatt organiserar utbildningen, planerar avdelningens undervisning och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer vidareutvecklas.

Reviderad utbildningsplan 2023 Årsta 2 förskolor

 

 -----------------------------------------------------------------

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Förskolans kärnuppdrag 

I enheten Årsta 2 ska förskolornas verksamhet hålla en likvärdig och hög kvalitet och lägga en grund för barnens identitetsutveckling och livslånga lärande. Förskollärare och barnskötare ska erbjuda barnen en trygg, utvecklande och lärorik miljö utifrån barnens olika förutsättningar och behov.

Utbildningen i Årsta 2 utgår från Läroplan för förskolan (Lpfö18), Skollagen och Barnkonventionen och ska medvetet främja leken för att utveckla och utmana det lustfyllda lärandet. Undervisning och omsorg ska bilda en helhet där varje barn får möjlighet att vara sitt bästa jag, varje dag. Medarbetarna ska ges förtroende och ansvar att utifrån sina yrkesroller planera och utforma avdelningens verksamhet utifrån styrdokument och prioriterade mål. Genom olika former av kollegialt lärande och fortbildning skapas förutsättningar för att vårt arbete utgår från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Samverkan mellan förskola och hem ska vara god så att enhetens vårdnadshavare kan känna sig trygga att lämna sina barn när de studerar, arbetar, är arbetssökande eller föräldralediga med yngre barn.

 

Årsta 2 förskolors prioriterade mål 2023

Språkutvecklande arbete

Barnrättsarbete

Digitalisering

Hållbar förskola

 

Reviderad utbildningsplan för avdelning Nyckelpigan på förskolan Valla förskola i Årsta 2

Sommaruppgifterna som vi fått av barnen har vi uppmärksammat genom att sätta upp dem synligt i vår hall och bilder på golvet så att barnen själva kan gå dit och titta och känna igen sig. Vi har hittills besökt de flesta ställen och lämnat spår genom att sätta upp barnens uppgifter med bild och en text om varför barnen valt just denna plats. Barnen har fått stå i fokus och det har varit en fin upplevelse för barnet som valt platsen. En del i detta är att barnen har fått utforska Årsta. Barnen går ofta till bilderna som finns på golvet, känner igen sig och pratar om platsen. Barnen pratar ofta om Årsta. Att det är i Årsta de bor, de uppmärksammar när tvärbanan åker förbi förskolan och säger att den går till Årsta. När barnen leker med tåg så är destinationen ofta just Årsta.

Innan dessa utflykter har vi tränat på samspel, samarbete, konfliktlösning och lekregler för att ”få ihop gruppen”. Vi började med kortare promenader för att träna på att gå i led, hålla i repet, trafikregler mm. Vi märker att vi behöver fortsätta med det arbetet för att våra utflykter ska bli så säkra som möjligt. Vi kommer att fortsätta dela barnen i mindre grupper för att träna på samspelet. Genom detta arbete får barnen också öva på vad det innebär att vara en bra kompis. Vi kommer att fortsätta återvända till förra årets projekt som på Nyckelpigan var kompisprojektet. Kompisböckerna med Kaninen och Igelkotten finns på avdelningen. 

Vi pedagoger har valt ut fyra platser som vi har märkt intresserar barnen mest just nu, detta gör vi delvis eftersom vi fick in så få sommaruppgifter och vill att barnen ska få vara delaktiga på lika villkor. Från barnens enskilda sommaruppgifter har vi valt ut fyra utflyktsmål som har väckt särskilt intresse hos barnen. Barnen kände igen sig och delade erfarenheter med varandra. Vi kommer att regelbundet besöka dessa platser, både i mindre grupper och med hela barngruppen. Vi märker att barnen fortfarande behöver träna på att följa instruktioner, samarbeta och ta hänsyn till varandra när vi vistas i trafiken. Detta är därför något vi arbetar vidare med.

Vi har skapat en karta över Årsta där vi märker ut våra fyra favoritplatser. Genom att arbeta med kartor som är abstrakt för barn ska vi nu konkretisera kartan genom att sätta bilder på saker och ting som vi ser och upplever på våra utflykter samt det som intresserar barnen på vår egen gård. Traktorer, grävmaskiner samt utryckningsfordon är mycket populära och väcker många tankar hos barnen. Fåglar är också en stor del av barnens vardag på Nyckelpigan då vi matar dom och ser på dom från avdelningen när de kommer till fågelmatningsstationen och äter. Vi tar hjälp av en ipad för att kolla vad vi sett för fåglar och läser mer om dem.

 

De fyra platserna är Båtparken, statyn ”Lilla katten”, sorteringsstationen, Vallaparken.

Båtparken och statyn ”Lilla katten”

Planen är att låta barnen skulptera dessa föremål efter vad som får dem att känna inspiration. Grålera är ett nytt material som introducerades förra terminen. Barnen håller på att utforska dess möjligheter. Vi lägger till naturmaterial och gör spår i leran.

Sorteringsstationen vid Valla torg

Genom att sortera skräp på avdelningen och sedan besöka sopsorteringen har vi sett att barnen har börjat få en medvetenhet om hållbarhet och miljöarbete.

Vi har märkt att när barnen hittar skräp på gården så kommer de till oss pedagoger och vill ha hjälp att slänga det, eftersom barnen vet att skräp inte hör hemma på gården och i naturen. Vi ser att de har ökat sin medvetenhet om hållbarhet och är måna om att ta hand om vårt Årsta.

Valla parken

Valla parken med sin puls symboliserar mycket för många barn och familjer. Det är en viktig mötesplats som skapar gemenskap och betydelsefulla nätverk för Årstabor. Barnen säger ofta att vi ska till Valla parken efter förskolan! Genom att vi besöker denna park möjliggör vi alla barns delaktighet i dessa diskussioner. Kompisgungan finns både i Båtparken och Valla parken. I gungan övar barnen på att samarbeta genom att hjälpa kompisen upp på gungan och genom att göra plats för varandra. Barnen turas om att ge fart.  Det är viktigt att vara lyhörd för varandras behov när vi gungar tillsammans. Bra tillfällen att fortsätta öva på det sociala samspelet.

På våra utflykter uppmärksammar vi olika naturfenomen, till exempel nu under vintertid att vatten förvandlas till is, vi matar fåglar på gården och detta har vi märkt väckt ett intresse för fåglar hos barnen. Vi stannar ofta när vi ser fåglar på våra utflykter. Vi fortsätter att hämta naturmaterial och vi följer naturen genom alla årstider.

Vi fortsätter arbeta kring frukt och grönsakssamlingar där vi bland annat går igenom växternas kretslopp och att vi själv kan odla. Vi tar hand om våra planteringar inne på avdelningen. Vid måltider lär vi oss att uppskatta mängden mat vi behöver för att slippa slänga mat. Till våren planerar vi att följa fjärilens livscykel vilket vi kopplar till en del av arbetet kring hållbar förskola.

Under höstterminen började vi att bekanta oss med TAKK som är ett alternativ och kompletterande kommunikationssätt. Detta är något vi fortsätter med för att ge alla barn möjlighet att kommunicera på lika villkor.

Barngruppen delas in i smågrupper dagligen. Aktiviteter görs i små grupper i olika rum på förskolan och vi går även i väg från förskolans gård i mindre grupper. Valla rummet är ett rörelserum som vi kommer att använda aktivt framöver. Hälsa och motion bidrar till en hållbar kropp därför fortsätter vi att uppmuntra till rörelselekar, dans och lek. På våra reflektioner på måndagar kommer vi att gå igenom veckan där vi planerar för aktiviteter och projekt.  

 

 Vi fortsätter att arbeta aktivt med att observera risker för diskriminering och kränkande behandling genom att dagligen observera barngruppen och den pedagogiska miljön. Vi för diskussioner vid våra reflektionstillfällen och delar ofta in barnen i mindre grupper för att bygga upp relationer och ser till att ingen hamnar utanför.

 

 

För att utveckla arbetet med normkritik, jämställdhet och genus måste vi börja med oss själva och vårt eget synsätt. På Nyckelpigan för vi diskussioner med arbetsgruppen. Vi observerar och reflekterar över hur vi bemöter barnen för att vi ska kunna erbjuda alla barn samma möjligheter i vår verksamhet och uppdaterar oss kring genusmedveten pedagogik.