Tema Årstider

Vi har valt årstider som temaarbete för våra yngsta barn, där vi upptäcker och utforskar tillsammans i gruppen.

- Kartläggning ”Var är vi”

Vi valde temat årstider då det är något som ständigt är aktuellt för barnen och ständigt i förändring. Vi har en utomhus profil på förskolan och ville därmed hitta ett tema som funkar att arbeta med både inne och ute. Då vi är en småbarnsavdelning och arbetar mycket med inskolningar ville vi ha ett tema där barnen kan ”hoppa in” i temaarbetet under de fyra olika årstiderna. 
Hittills har vi arbetat med årstiden höst och arbetar just nu med årstiden vinter. Barnen har hittills visat intresse och nyfikenhet för de båda årstiderna och visar glädje när vi återkopplar med bilddokumentation från aktiviteterna tillsammans i gruppen. 

”Utbildningen ska ta tillvara barnens egna erfarenheter, behov och det de visar intresse för. Men barnen ska också kontinuerligt utmanas vidare utifrån läroplanen genom att inspireras till nya upptäckter och kunskaper.” (Lpfö18)

- Utvecklingsområde ”Vart ska vi”

Temaarbetet Årstider kommer att fortlöpa även denna termin VT23. Då barnen är yngre och behöver rutin och igenkänning vill vi ge dem tiden att få bekanta sig och utforska i deras takt. Alla barn ska få ta del aktiviteterna och att upprepning av aktiviteterna är bra då barnen får påminnas om det vi gjort samt se om de utforskar på ett annat sätt än första gången. I vårt arbete med årstiderna vill vi synliggöra hur de fyra årstiderna skiljer sig åt, beroende på väder och dylikt. 

Prioriterat målområde;
Naturvetenskap
Teknik
Fantasi och lek
Språk och lärande 

Förväntat resultat;
Vi vill lägga en grund hos barnen där de känner sig nyfikna på sin närmiljö och känner utrymme i att få upptäcka och utforska miljön omkring sig. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund;

”Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. De ska få möjlighet att utforska, reflektera kring och beskriva sin omvärld. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva, gestalta och kommunicera.” (Lpfö18)

”Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse för och kunskaper om natur, samhälle och teknik.” (Lpfö18)

- Genomförande ”Hur gör vi”

Vi har använt oss utav planering och upplägg av de olika aktiviteterna iform av tankekartor. På dessa tankekartor har vi bollat om vad vi vill utforska med barnen kring varje årstid.

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära;

Exempelvis så har vi valt estetiska uttrycksformer som en aktivitet för de fyra årstiderna. Barnen får på så sätt utforska årstiderna på olika sätt med olika material. De får måla på till exempel löv och kottar när det är höst och måla på snö när det är vinter. Inom detta så är det inte resultatet av skapande som är det viktiga utan hur barnen utforskar och upplever materialet och aktiviteten. Barnen ska ges utrymme att få pröva, öva och sedan erövra. För att barnen ska få utrymme att komma till ro och tals delar vi in dem i mindre grupper.

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande;

Vi behöver ha både planerade och styrda aktiviteter samtidigt som att det ska finnas utrymme för barnen att på egen hand få skapa spontana lärsituationer. I både de styrda och spontana aktiviteterna behöver vi pedagoger vara närvarande och samtal med barnen om det som sker. Vi behöver anpassa nivån utifrån vilka barn som är med. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute;

Då vi låter naturen vara en del av vårt material, plockar vi in exempelvis kottar, löv och snö för att utforska det i olika sammanhang. Vi vill att barnen ska få tid på sig och ha materialet för olika syften. Det kan användas till både lek, skapande så som målning och utforskande. Vi vill även skapa en känsla inomhus som påminner om årstiden och använder oss därför av projektor i de styrda lärsituationerna. Utomhus använder vi oss av vår stora gård och närmiljön för att upptäcka. Vi plockar även med oss material ut såsom färgad is, målarfärg och penslar. Inne och ute ska båda vara miljöer där barnen ges möjlighet att utforska. 
Inne i vår hall visar vi upp barnens konst utifrån varje årstid så att både barn och vårdnadshavare kan få ta del utav det. 

”Miljön ska vara tillgänglig för alla barn och inspirera dem att samspela och att utforska omvärlden samt stödja barnens utveckling, lärande, lek och kommunikation.” (Lpfö18)

- Reflektera ”Hur blev det”

Tillsammans i arbetslaget diskuterar vi frågor såsom;

—Hur tyckte vi att aktiviteterna fungerade
—Hur upplevdes barnen i aktiviteten
—Hur kan vi utveckla denna aktivitet

Då vi arbetar med att upprepa aktiviteterna för barnen och tillsammans med barnen gå igenom dokumentation ges vi möjlighet att utveckla aktiviteten ytterligare och barnen får möjlighet att undersöka igen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• fantasi och föreställningsförmåga,
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,