SKUA- språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt

SKUA - språk kunskapsutvecklande arbetssätt. Vi kommer arbeta bland annat med högläsningen. Barns språkutveckling är en viktig faktor inom förskolan och för barnens framtida skolgång och för att kunna göra sig förstådda och förstå vad som händer under en dag i både förskolan och utanför förskolan.

Målet med SKUA i förskolan är att alla barn ges möjlighet att utveckla sin identitet och ett nyanserat talspråk och ordförråd både på svenska och på sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska.

Barn kommer till förskolan med olika erfarenheter och förutsättningar. Vi ska se till varje barns behov och med rätt verktyg skapa bästa möjliga förutsättningar till lärande och utveckling för barnen.

 

 

Var är vi? 

Många barn på vår avdelning visar intresse för högläsning och det finns flera barn som har ett annat modersmål än svenska språket med behov av språkligt stöd. Pedagogerna strävar efter att främja den språkliga utvecklingen och berika deras ordförråd för både barn som har svenska som modersmål och ett annat språk som modersmål. 

 

Vart ska vi? 

Ökad kvalitet i undervisningen som främjar barns språk-läs och skrivutveckling. Pedagogerna ska synliggöra språket samt:

• stimulera barnen att bli nyfikna på språket, lära sig fler ord,
• öka ordförråd och förståelse för begrepp och samband 
• få förmåga att kommunicera med andra barn.                                                                                                                                 

 Vi kommer använda oss av både högläsning  på varierande sätt( fysisk/digitalt), genom  samtal, berättelser och språklekar  där barn upptäcker  språkets möjligheter. 

 

 

Pedagogerna strävar efter: 

• att barnen utvecklar sitt språk utifrån sina egna förutsättningar och får ett rikare ordförråd. 
• att barnen får upptäcka rim och ramsor och lära sig känna igen ord som rimmar. 
• att barnen är nyfikna och har lust till att vilja utveckla sin kunskap i språket.  
• att skapa ett begynnande intresse för bokstäver, ord och skriftspråk. 
• att barnen kan lyssna och återberätta en kortare saga med hjälp av bilder. 
• att upptäcka sammansatta ord 
• att ord består av stavelser 
• att främja språkutveckling hos barn och ge dem en lärorik miljö. 

•  

Hur gör vi? 

• Samling/ aktivitet  ( både spontan och planerad) dela upp i mindre grupper (yngre/äldre) Sittande stund ska vara minimal för att barnen skulle kunna fokusera. Materialet bygger på att ha kontinuerliga språksamlingar som ska köras minst 3 gånger i veckan. Samlingarna är uppbyggda efter en struktur och består av namnupprop, bild/namnkort, klappa stavelser i deras namn, högläsning, ramsa, språklek, tecken, sånglek och avslutning. 
• Innemiljön ska vara stimulerande för barnen. Vi kommer att använda oss av  böcker utifrån tema, sagofigurer och flanosagor som utmanar barns kommunikations- och samspelsförmåga.  
• Pedagogerna dokumenterar i Unikum.  
• Biblioteksbesök på förskolan.
• Sagoläsning via Polyglutt.
• Pedagogerna benämner och beskriver föremål för att barnens ordförråd ska utökas.
• Språkmedvetande ska präglas under vistelsetiden och barnen utmanas att generalisera orden vid olika sammanhang.

Hur blev det?

Hur gick det?

Varför blev det så?

Vad fångade barnens intresse?

Hur går vi vidare?

Vilka svårigheter stötte vi på?

Hur har vi jobbat med läroplanen?

Har vi uppnått de mål vi satte upp?

Hur har vi arbetat i enlighet med läroplanens mål?

Vad har hänt kring gruppens utveckling och lärande?

Vad tycker/upplevde barnen?

Vad har vi lärt oss?

Vad behöver vi utveckla/ändra?

Vilka lärdomar tar vi med oss?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,