Historia åk 9: Källkritik och historiebruk

Under det här arbetsområdet kommer ni att få öva förmågorna källkritik och historiebruk. Det är förmågor som är viktiga för att kunna hantera information, åsikter och värderingar av olika slag som finns i en demokrati.

Förväntat resultat

• Du ska kunna skilja på en berättande källa och en kvarleva
• Du ska känna till källkritikens kriterier (ISTUB)
• Du ska kunna värdera en källas trovärdighet och användbarhet utifrån källkritikens kriterier
• Du ska känna till några olika historiebrukstyper
• Du ska kunna resonera kring hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften

 

Undervisning och övning

• Genomgångar
• Eget arbete med källhäfte
• Diskussioner och samtal

 

Examination

• Inlämning av ditt arbete med källhäftet
• Inlämning av ditt arbete med historiebruk
• Nationellt prov i historia

Uppgifter

Inlämning källkritik

Källkritik Källhäfte Andra världskriget vt 23.docx

Källkritik handout vt 23.docx

I dessa uppgifter ska ni öva på att förhålla er källkritiskt till historiskt material och faktapåståenden. Observera att ett urval av källor vanligtvis består av minst tre olika källor. För att kunna arbeta med detta behöver du källhäftet samt handouten om källkritik.

1. Gå till källa 15 i häftet:

A) Hur kan man se i texten att Harlay Ducroquet inte var en fattig kvinna?

B) Förklara så utförligt du kan varför Harlay var orolig för sin son?

C) Resonera om källans trovärdighet utifrån källkritikens kriterier.

D) Vilka slutsatser kan man dra om livet i Paris under skräckväldet?

2. Gå till källa 16 i häftet. Inom konst är det inte lika viktigt att all information blir helt rätt eftersom konst ofta har andra mål än korrekt historisk informationsspridning. Hur kan man se på tavlan att den är målad långt senare än motivet utspelar sig och vilket begrepp används inom historia för att förklara detta?

3. I källmaterialet finns flera exempel på indoktrinering (hjärntvätt) av det tyska folket. Vilka källor anser du är exempel på det?

4. En av källorna i häftet finns med som ett exempel på att källtillit är viktigt. Vad menas med källtillit och vilken källa tror du att det är?

5. ”Samhällsklimatet under 1930 - 1940 talet var antisemitiskt i Tyskland.” (Analysfråga)

Vilka källor kan användas för att dra denna slutsats? Välj de källor som du anser ger stöd åt påståendet och resonera kring hur god grund som finns utifrån källhäftet.

6. ”Judar utsattes och förföljdes i Tyskland i det som kallas för förintelsen under andra världskriget.” (Analysfråga)

Vilka källor kan användas för att dra denna slutsats? Välj de källor som du anser ger stöd åt påståendet och resonera kring hur god grund som finns utifrån källhäftet.

7. Malin har precis skrivit en uppsats om andra världskriget. I resultatdelen av uppsatsen presenterar hon vad hon kommit fram till. I källhäftet har vi lärare kopierat in några av de källor som Malin har använt, men utan att berätta vilka de är. (Analysfråga)

a) Välj ett av Malins resultat och resonera kring vilka källor Malin kan ha använt för att komma fram till det.

b) Gör en egen analys och resonera utifrån källkritikens kriterier hur pass god grund det finns för Malins resultat.

Märits resultat:

a. ”Tyskland var nationalistiskt under andra världskriget.”

b. ”Judar blev syndabockar i Tyskland under 30- och 40-talet.”

Inlämning historiebruk

Handout historiebruk vt 23.docx

Källhäfte histbruk vt 23 åk 9.docx

I denna inlämningsuppgift ska ni träna på att analysera hur historia har använts i olika tider och sammanhang. De källor som ni ska arbeta med finns i er bilaga/källhäftet.

1. Läs texten i källa 1. (E-C)

a. Vad anser du skiljer denna lärobokstext från texter som finns i dagens historieböcker?

b. Varför tror du att författaren ansåg att just Sveriges historia var så viktig för de svenska eleverna?

c. Man skulle kunna påstå att källa 1 utger sig för att vara en viss typ av historiebruk men egentligen är den en annan. Vilken typ av historiebruk utger den sig för att vara och vilken är den egentligen? Förklara hur du tänker.

2. Källa 2. Dolkstötslegenden är ett exempel på varför historiebruk är viktigt att kunna. (E-C)

a. Använd dina kunskaper om dolkstötslegenden och använd den som ett exempel på varför historiebruk är viktigt.

b. Vilken typ av historiebruk är källa 2? Förklara hur du tänker.

3. Källa 3. (E-C)

a. Vilken liknelse försöker affischen göra mellan Danmarks styrande politiker 2008 och Tyskland under nazi-regimen?

b. Vad är detta för typ av historiebruk? Förklara hur du tänker.

4. (Fördjupningsuppgift) Nedan finns fyra olika uppgifter där du har möjligheten att göra historiebruksanalyser. Du ska välja två av dessa uppgifter. Förslag till disposition till dina analyser finns i handouten.

a) Hur har man använt historia på vykortet i bild 2? (E-C-A)

b) Hur har man använt historia på affischen i bild 3? (E-C-A)

c) Hur har man använt historia på affischen i bild 4? (E-C-A)

d) Hur har man använt historia på affischen i bild 5? (E-C-A)