Vatten, syror och baser

Vatten, bara vanligt vatten, tänker vi kanske men det har egenskaper som gör livet på jorden till vad det är. Vi kommer att prata om dessa egenskaper och hur det påverkar livet på jorden. Vi kommer även att prata om syror, baser och neutralisation och även koppla till försurning.

Vad du ska kunna efter kursen inom de olika områdena

	Grundläggande nivå	Högre nivå
Syror	Du vet vad som krävs för att ett ämne ska kallas syra och vilka egenskaper syror har. Du vet skillnaden mellan starka och svaga syror. Du kan namn och kemiska formeln för de tre starka syrorna (saltsyra, svavelsyra och salpetersyra). Du kan SIV-regeln.	Du vet var man kan träffa på några vanliga syror och vad man använder dem till. Du kan ge exempel på hur miljön påverkas av syror.
Baser	Du vet vad som krävs för att ett ämne ska kallas bas och vilka egenskaper baser har. Du känner till namnet på ett par vanliga baser	Du vet var man kan träffa på vanliga baser och vad man använder dem till.
pH-värde och indikatorer	Du vet att pH-värdet talar om hur surt eller basiskt något är. Du kan använda indikatorerna BTB och universalindikatorpapper. Du vet vad en indikator är.	Du vet att pH-värdet beror på hur mycket vätejoner eller hydroxidjoner som finns i lösningen och kan förklara detta.
Neutralisation Buffert Försurning	Du känner till vad neutralisation är. Du vet vad en buffertlösning är. Du vet vad som orsakar försurning och kan ge exempel på vad man kan göra åt det på kort och lång sikt.	Du kan förklara en neutralisation med kemiska tecken. Du kan förklara hur en buffertlösning verkar Du kan ge exempel och förklara hur miljön och buffertverkan hör ihop. Du kan förklara utförligt hur olika ämnen kan orsaka försurning och ge exempel på vad olika personer/grupper kan göra åt det.
Vatten	Redogöra för vattnets speciella egenskaper Vattnets betydelse som lösningsmedel Vattnets kretslopp   Förstå de olika stegen i hur vårt dricksvatten och avloppsvatten renas.	Förstå vattnets betydelse för spridning av ämnen t ex övergödning
Laborationer	Du följer instruktionerna för laborationen. Du använder laborationsutrustningen på ett säkert sätt. Du följer säkerhetsreglerna för kemisalen.	Du kan dra slutsatser utifrån vad som händer vid laborationen. Du kan laborera på ett effektivt och säkert sätt utan mycket stöd från lärare.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Centralt innehåll

• Materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet visualiserat med hjälp av partikelmodeller. Grundämnen, molekyl- och jonföreningar samt hur ämnen omvandlas genom kemiska reaktioner. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
• Separations- och analysmetoder, till exempel filtrering, fällning, pH-mätning och identifikation av ämnen.
• Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen.
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekten, vattenrening och spridning av miljögifter.
• Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter.
• Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp och förklaringsmodeller. De kemiska förklaringsmodellernas historiska framväxt, användbarhet och föränderlighet.
• Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör kemi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.