Dibber Nyköpings undervisningsplanering för Hjärtrud

Dibber Nyköpings gemensamma undervisningsplanering för Hjärtrud.

Dibber Nyköpings undervisningsplanering för Hjärtrud

 

 

Varför?	Förskolan ska vara en levande social gemenskap som ger trygghet samt vilja och lust att lära. Barn skapar sammanhang och mening utifrån sina erfarenheter och sätt att tänka. Därför ska de i förskolan möta respekt för sin person och sitt sätt att tänka och förstå sin omvärld. Alla som arbetar i förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla tillit och självförtroende. De ska uppmuntra barnens nyfikenhet, kreativitet och intresse. Barnens rätt till kroppslig och personlig integritet ska också respekteras. Det gäller bland annat i den dagliga omsorgen och i frågor om dokumentation (s. 3 Lpfö18).
Vad?	Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: ❑  sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet ❑  självständighet och tillit till sin egen förmåga ❑  förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler ❑ förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar ❑  sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet, ❑  förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemma och livsfrågor ❑  öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande ❑  förmåga att ta hänsyn till och leva sig in I andra människors situation samt vilja att hjälpa andra ❑  respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna.
Hur?	Vuxna på Dibber Nyköping har med sitt förhållningssätt ett stort ansvar i att skapa en trygg och bra arena för lek och lärande i förskolan, där det finns mod och möjlighet att testa och göra fel och våga testa igen. Alla vuxna ska låta alla barn veta att de är värdefulla och att ingen annan kan ta deras plats i gemenskapen. Alla vuxna på Dibber Nyköping ska ge barnen möjlighet att uppleva framstegsglädje och stötta och vara med barnen när relationer är svåra och utmanande. Alla vuxna ska stötta och uppmuntra barnen att uttrycka sig på många olika sätt, både verbalt och kroppsligt. För att goda värden ska leva på Dibber Nyköpings förskolor ska Dibbers värdegrund och Hjärtekultur synliggöras i undervisningen, dokumentation, omsorg, och rutiner samt i samspel mellan barn – barn, barn – vuxna och vuxna - vuxna. Alla barn ska få känna sig trygga med de vuxna som arbetar på Dibber Nyköpings förskolor och veta att de förstår dem, att det går att lita på dem och att de vill dem väl. Vuxna på Dibber Nyköpings förskolor är viktiga förebilder för barnen. Ämnesområdet har sin utgångspunkt i Barnkonventionen, som säger att alla barn är lika mycket värda och har samma rättigheter. Arbetet delas upp i tre hjärtan: - JAG,  vem är jag? (Egenvärde, känslor och framsteg) - DU, vem är du? (Samspel, vänner, empati och respekt) - VI, vilken är min plats i den större gemenskapen? (Gemenskap, glädje, lek och hjärta för världen) Hjärtrud uppmärksammas internationellt en dag om året: - 15 januari Barnens Hjärtedag
När?	Perioden augusti-september och januari-februari.   Till undervisningsplaneringen genomförs konkreta periodplaneringar för arbetets innehåll.   Undervisningsplaneringen med periodplaneringar utvärderas och analyseras under oktober enligt årshjulet.
Ansvarig förskollärare	Förskollärare tillsammans med arbetslaget.

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Hur kan vi tydliggöra det för barnen?   Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen?   Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen?	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang?   Vilka handlingar ska vi genomföra?   Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt?   Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området?   Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid?   Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?    Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen?   Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,