SKA MALL HT23 Norrgården

Utveckla pedagogernas undervisning av målstyrda processer inom naturvetenskap och teknik. Höst terminens inriktning: Draken Bertas vardags Kemi

Systematiskt Kvalitets Arbete

Norrgården

Med vårt arbetssätt målstyrda processer skapar vi möjligheter att utifrån barnens intresse, kunskaper och delaktighet möta förskolans läroplan i form av mål och lärandeobjekt på ett lekfullt och varierat sätt.

Förväntad effekt barnen: Att barnen ska få en förståelse för hur kemiska processer fungerar genom att ställa hypotetiska frågor såsom, vad tror vi kommer att hända, hur har vi gjort och hur blev det, kunna återberätta vad som händer i olika experiment och utforskande.

Förväntad effekt pedagoger: Pedagogerna stärks i planeringen av sina målstyrda processer inom naturvetenskap.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  

Nyckel strategier:
1. Kartläggning(genom reflektion och analys) vart barngruppen befinner sig utifrån behov och intresse samt
 prioriterat område. Läroplansmål väljs och lärandeobjekt tydliggörs.
2. Planera och genomföra undervisningssituationer från valda lärandeobjekt och variera utifrån vart barnen 
befinner sig i sin utveckling
och skapa möjligheter till att barnen utvecklar sitt lärande.
3. Ge feedback som utvecklar barnens lärande genom att lyfta och utmana.
4. Undervisningssituationer utformas så att barnen uppmuntras att lära med och av varandra.
5. Stödja barnen att se och förstå sitt eget lärande.

Kartläggning (Här beskrivs de behov och förväntade effekter vi identifierar hos barnen utifrån kartläggningen. Tagga läroplansmålen under fliken läroplan.) ( Denna är gjord utifrån Norrgårdens barngrupp)

Socialt/ Trygghet/ Lek:

(Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära )

Vi känner att detta område är relativt nytt för barngruppen och att det behövs ges tillfällen och tid att få  utforska vardags kemi.

Normer/ Värden/ Inflytande: 

(Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmågan att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar)

Vi känner att barnen behöver möta situationer och aktiviteter där det ges tillfällen till att ställa hypotetiska frågor, men även att lyssna in andras idéer och frågeställningar.

Språk/ Kommunikation: 

(Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd,   samt förmåga att leka med ord ,berätta ,uttrycka tankar ställa frågor ,argumentera  och kommunicera med andra i olika sammanhang)

Vi ser ett behov att barnen får lära sig nya ord och begrepp inom natur och teknik.

Matematik: 

(Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar)

Vi ser ett behov av att barnen får ställas inför olika dilemman som kan ha flera lösningar.

Natur/ Teknik: 

(Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer .ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik.)

 Vi ser ett behov av att barnen får möta på aktiviteter/ expriment inom kemiska processer. Vi känner att barnen behöver att få utforska och prova sina egna hypoteser, där vi pedagoger är med som medforskare.

Estetiska uttrycksformer: 

(Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att utveckla motorik ,koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa)

Vi ser att barnen har ett stort behov av att få uttrycka sig med olika estretiska uttrycksformer och även få prova,exprimentera och testa med olika material

IKT

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att utveckla digitala verktyg och kunna ifrågasätta och samtala om detta,

Vi ser att vi behöver utveckla våra lärmiljöer med fler alternativa digitala verktyg.

 

Förväntade effekter:(Utifrån Norrgårdens barngrupp)

Socialt/ Trygghet/ Lek: Känna sig trygg i gruppen, samarbeta, lust att leka och lära

Normer/ Värden/ Inflytande: Stärka sin nyfikenhet, kreativitet och visa hänsyn,

förståelse för att ta hand om sin hälsa samt sitt och andras välbefinnande

 

Språk/ Kommunikation: Utforska, beskriva och återberätta med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik

Matematik: Förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld

 

Natur/ Teknik: Förstå enkel teknik, förståelse för egna val i vardagen, genomföra experiment med förståelse, utforska, ställa frågor och samtala om naturvetenskap och teknik

 

Estetiska uttrycksformer: Att deras fantasi och skaparförmåga utvecklas. I med detta så utvecklas tankarna i att innan man skapar en produkt ,så krävs planering i  att göra ritning, ha koll på vilket material man tänkt använda. Språket ökas med att barnen får utifrån sina förutsättningar förklara processen.

IKT: 

Att barnen ser våra digitalaverktyg som ett hjälpmedel.

 

( Övergripande Hgl)

Socialt trygghet lek	Normer värden Hälsa	Språk kommunikation	Matematik	Natur teknik	Estetiska uttrycksformer	IKT
Lärandeobjekt Våga prova         Förväntade effekter: Känna sig trygg i gruppen, samarbeta, lust att leka och lära               Våga prova   Öva och pröva nya saker och aktiviteter	Lärandeobjekt Bra kompis         Förväntade effekter: Stärka sin nyfikenhet, kreativitet och visa hänsyn, förståelse för att ta hand om sin hälsa samt sitt och andras välbefinnande       Bry mig om   Leka med alla	Lärandeobjekt Språka mera         Förväntade effekter: Utforska, beskriva och återberätta med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik       Språka mera   Vi lär oss orden experiment, blanda, hypotes (TAKK och bildstöd)	Lärandeobjekt Utforska och uttrycka       Förväntade effekter: Förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld   Utforska och uttrycka   Vi lår oss måttenheter (tsk, msk, dl, L)	Lärandeobjekt   Kemiska processer     Förväntade effekter:  Förstå enkel teknik, förståelse för egna val i vardagen, genomföra experiment med förståelse, utforska, ställa frågor och samtala om naturvetenskap och teknik   Blanda	Lärandeobjekt Hållbart         Förväntade effekter: Bygga, skapa, konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap           Göra om   Vi möter på återbruksmaterial	Lärandeobjekt Digital vardag         Förväntade effekter:                         Dokumentera   Vi lär oss använda digitala verktyg i vardagen (Ipad, webbägg)

 

Aktiviteter/experiment för att vi ska nå barnens förväntade effekt(efter varje aktivitet/undervisning/experiment görs en reflektion på avsnittet reflektion): Att barnen ska få en förståelse för hur kemiska processer fungerar genom att ställa hypotetiska frågor såsom, vad tror vi kommer att hända, hur har vi gjort och hur blev det, kunna återberätta vad som händer i olika experiment och utforskande.

 

V38 Russinhissen

V39 Is och färgexperiment.( varmt och kallt vatten)

.V 40 - Kemi -Is i olja 

V 41 Bertas superblandning  och baka scones-kemisk reaktion

42 .Magisk skrift 

V 43 Bakpulver raket

45.Regnbågsblandning-testar pennans olika färger

46.vi skapar en lavalampa

 

 

Planering/didaktiska strategier - HUR: 

Hur ska vi ge barnen möjlighet för att nå målet? 

Socialt/ Trygghet/ Lek: V 39,40 Vi pedagoger får stötta barnen i början genom att det kommer finnas en lekpåse, I denna påse har barnen varit med att välja vad det ska finnas för lekmiljö men även någon aktivitet som är pedagog tänkt

Normer/ Värden/ Inflytande:V 39;40 Vi pedagoger får stötta barnen i början genom att det kommer finnas en lekpåse, I denna påse har barnen varit med att välja vad det ska finnas för lekmiljö men även någon aktivitet som är pedagog tänkt .Tanken här är att det blir olika kompiskonsultationer och relationerna utökas.

 Språk/ Kommunikation: V 39,40Genom att vi förstärker med bildstöd ,takk och är tydliga med att benämna orden ofta när vi gör konkreta saker .Vi kommer ha diskussioner och samtal där de orden förekommer ofta .

Matematik V 39:Genom konkreta och kreativa aktiviteter, Barnen kommer att använda dessa enheter i undervisningen

.V 40-Onsdag,mattesamling med fokus på liter och dl ,se matteväktarna på Ur play-dl och liter.

V 41 Vi bakar scones  och använder oss av de olika måttenheterna.

V42 .Vi jämför de olika måttenheterna. Vi använder dem konkret och ser vilket mått som tar mest vatten. 

V 43.Vi  har olika måttenhetsstationer, där barnen får konkret använda sig av måttenheterna krm,tsk,msk dl och liter. Öva och pröva 

Natur och teknik :V38, 39Genom experiment i undervisningen och i samtal, fakta ifrån olika medier som polyglutt Ur play mm.

v 38 ,russinhissen,vi kommer att titta på Tiggy testar och sedan göra russinhissen i våra undervisningsgrupper.

V 39 Is och färg experiment med varmt och kallt vatten  i våra undervisningsgrupper.

v 40Vi kommer att ha experiment med Kemi,is och olja 

V 41Bertas superblandning och att göra scones för att se kemisk blandning i vardagskemin

V42 Bertas magiska skrift, barnen får skriva med stearin och måla vattenfärg över.

V43 :vi kommer ha kemi undervisningen i helgrupp och vara ute och göra bakpulverraketer.

Estetiska uttrycksformer: V 39 0ch V40 Vi kommer erbjuda barnen ett blandat och rikt " skräpmaterial" som också kommer vara tillgängligt för dem att skapa med.

IKT:V 39- Ge barnen tillfällen att få arbeta med ipaden,  web ägg och även skriva på dator.

 

Aktiva åtgärder:

Kön (Sep) Vi fortsätter med kön någon vecka till eftersom vi påbörjade detta senare. Vi pedagoger kommer vara mer uppmärksamma på hur vi fördelar frågorna tex på samlingarna vid matsituationen mm Vi pedagoger är även lyhörda under dagen och lyssnar in barnens ord vid olika aktiviteter.

 

Förväntade effekter:  Vi vill se utifrån fördelningen av tjejer och killar i barngruppen att delaktigheten och inflytandet är jämställd.

Reflektion: Vi känner 

Analys:

Funktionsnedsättning:

förväntade effekter:

Religion eller annan trosuppfattning

förväntade effekter:

Könsöverskridande identiteter

förväntade effekter

Ålder

förväntade effekter:

Etnisk tillhörighet

förväntade effekter:

Sexuell läggning

förväntade effekter:

Reflektion: 
hur har vi undervisat för att ge barnen möjlighet till att nå målet(reflektera över undervisning/aktivitet/experiment). 
på vilket sätt har vi gett feedback? Hur har vi skapat förutsättningar till att barnen lät med och av varandra
hur dokumenterar vi för att barnen ska se och förstå sitt eget lärande?
hur har vi arbetat  med bildstöd i undervisningen

Socialt/ Trygghet/ Lek:  2/10-23. Lekpåsen har varit ett hjälpmedel till att barnen provar andra aktiviteter och utmanas i nya  kompisrelationer. 

Feedbacken ges genom att vi lyfter, stöttar och följer upp det som sker i den fria leken .

Pedagogerna filmar, tar bilder som sedan barnen /barnet tillsammans med pedagogen får reflektera över.

.Bildstödet och takk är alltid med som en naturlig del i undervisningen och i verksamheten överlag ,som en stöttning till det verbala språket.

Normer/ Värden/ Inflytande:  Lekpåsen har varit ett hjälpmedel till att barnen provar andra aktiviteter och utmanas i nya  kompisrelationer.

Feedbacken ges genom att vi lyfter, stöttar och följer upp det som sker i den fria leken .

Pedagogerna filmar, tar bilder som sedan barnen /barnet tillsammans med pedagogen får reflektera över.

.Bildstödet och takk är alltid med som en naturlig del i undervisningen och i verksamheten överlag ,som en stöttning till det verbala språket.

Genom att vi projicerar upp bilder ,filmer på det som har skett i undervisningen och alla barn får möjlighet att göra sig hörda i reflektionerna. 

Genom att vi gör på detta vis så blir det en tydlig feedback på vad barnen skapat och lärt sig .Bildstödet och takk är alltid med som en naturlig del i undervisningen och i verksamheten överlag. 

 

Språk/ Kommunikation: 2/10 Genom att vi repeterar orden tillsammans med konkreta aktiviteter, så bekantas barnen med orden och dess betydelse under pågående undervisning. Barnen möter på orden och de används i den  fria leken i våra lärmiljöer. Vi samtalar och använder oss av dessa ord även i vanliga samtal under dagen.

Feedbacken ges genom att vi pedagoger lyfter, stöttar och följer upp när barnen använder dessa ord i undervisningen och den fria leken.

Pedagogerna filmar, tar bilder som sedan barnen /barnet tillsammans med pedagogen får reflektera över.

.Bildstödet och takk är alltid med som en naturlig del i undervisningen och i verksamheten överlag ,som en stöttning till det verbala språket.

Matematik:I vår undervisning använder vi och benämner de olika enheterna .Dessa måttenheter finns i specifika lärmiljöer, där barnen har möjlighet att öva och pröva med dessa .

V 46-Genom våra undervisningar och även i våra lärmiljöer finns det möjlighet till att lära av varandra och få öva och leka fram kunskapen. Genom att vi reflekterar tillsammans på gruppnivå med hjälp av våra bilder på storbild. Vi använder oss också av ljudupptagning för att fånga alla barnens tankar och reflektioner kring undervisningen .Genom att vi gör på detta vis så blir det en tydlig feedback på vad barnen skapat och lärt sig .

Bildstödet och takk är alltid med som en naturlig del i undervisningen och i verksamheten överlag .Som komplement till det verbala språket.

 

.Natur/ Teknik: 2/10.Genom ett stort engagemang ,varierade experiment varje vecka från oss pedagoger. Utmanande ,spännande och tydliga lärmiljöer så har vi fångat barnen med stor inlevelse.

Genom att vi projicerar upp bilder ,filmer på det som har skett i undervisningen och alla barn får möjlighet att göra sig hörda i reflektionerna. Genom att vi gör på detta vis så blir det en tydlig feedback på vad barnen skapat och lärt sig .Bildstödet och takk är alltid med som en naturlig del i undervisningen och i verksamheten överlag. 

 

IKT: Vi kommer genom våra reflektioner tillsammans med barnen använda oss av ipad som verktyg för att delge föräldrarna barnens vardag på förskolan. Barnen har haft stor delaktighet och fått tagit stor del av hur man kan använda ipaden för att formulera och visa vad vi  har gjort. Med att vi pedagoger använder den mycket och förstärker deras lärmiljöer med tex projiceringen så får de en uppfattning av att ipaden kan användas till mer än att spela på .

Estetiska uttrycksformer: Genom att vi har ett rikt och tillgängligt material så har det ökat barnens kreativitet och vilja att skapa. Genom att barnen skapar tillsammans så öppnas det många nya idéer och de lär av varandra.

 

Analys

hur lyckades vi skapa möjligheter för lärande? Vi har medvetet valt litteratur och media kopplat till ämnet kön för att nå barnen.
Analys: kunde vi utforma undervisningen annorlunda? 
hur går vi vidare? 

Socialt/ Trygghet/ Lek:  2/10.

Lekpåsen har varit en stor bidragande del till att relationerna och aktiviteterna har utökats hos barnen

Vi kommer att ha lekpåsen kvar som en stöttning i val av aktiviteter och om kompisrelationerna stagneras.

Det vi  kommer att låta barnen ha mer delaktighet och inflytande i valet av aktiviteter i påsen. 

 

Normer/ Värden/ Inflytande:2/10

Genom att det är innehållet i lekpåsen som styr valet av kompis i aktiviteten så utökas relationerna bland barnen. Men samtalen om hur vi är mot varandra kommer vi alltid får hålla levande.

Språk/ Kommunikation: Vi fortsätter att ha dessa ord,( okt)

(Dec). Genom att vi i undervisningen och vardagliga samtal har använt oss av dessa ord ,så har barnen fått en förståelse för i vilka sammanhang orden hör hemma.

Dessa ord känner vi oss klara med.

Men kommer att fortsätta att utöka ordförrådet med ord som innefattar teknik 

Matematik:V 39 .Vi känner att vi behöver introducera måttenheterna mer specifikt och kommer planera för en mattesamling med fokus på måttenheter.

(V 46.)Med hjälp av ett konkret material och att de själva har fått använt det, så har det varit lättare för barnen att ta tills sig kunskapen på ett varierat sätt. Vi kommer fortsätta att låta barnen öva och pröva för att vi känner att det är lätt att fånga barnen på detta vis. Nu lämnar vi detta område ,men vi kommer att benämna dessa enheter när de används i verksamheten.

Natur/ Teknik: Vi har uppmärksammat att barnen har blivit bekanta med begreppen blanda och experiment och de använder dessa begrepp i leken.

 Vi kommer fortsätta med experiment varje vecka och utveckla våra lärmiljöer med inriktning mot kemi. 

(dec)-Vi har nu avslutat kemi delen .

Genom mycket praktiskt och kreativt arbete så har barnen tagit till sig kunskapen på ett otroligt bra sätt ,med mycket glädje och nyfikenhet.

Estetiska uttrycksformer: Genom att vi har haft materialet tillgängligt .Vi kommer fortsätta att ha materialet tillgängligt och att utöka det efter tid. Men visionen är att barnen planerar den kreativa aktiviteten mer så att deras tankar kommer med .Vi kommer också ha användning av sax mycket i aktiviteterna ,då vi ser att många barn behöver öva sig i att använda sig av sax.

IKT: Med att vi pedagoger använder den mycket och förstärker deras lärmiljöer med tex projiceringen så får de en uppfattning av att ipaden kan användas till mer än att spela på . 

Vi kommer fortsätta att använda och tydliggöra ipaden som ett verktyg för barnen. 

 

Reflektion av termin:

hur har vi undervisat för att ge barnen möjlighet till att nå målet(reflektera över undervisning/aktivitet/experiment).  Vi har haft undervisning i två grupper ,där vi på ett bra planerat och pedagogiskt vis har kunnat ge barnen bra överblick över undervisningen. Barnen har fått stor delaktighet i experimenten både i att få prova och testa konkret men också i samtal och om vad de tror kommer att ske( hypoteser) .De flesta av våra lärande objekt har gått som en röd tråd och kopplats till vårt utvecklingsmål. Det vi har haft i våra undervisningstillfällen- har vi sedan kopplat ihop till våra lärmiljöer och som sedan blivit med i den fria leken .

på vilket sätt har vi gett feedback? Genom att vi lyssnar på deras hypoteser, tankar och funderingar och med visat intresse ber  barnen utveckla sina tankar .

Hur har vi skapat förutsättningar till att barnen lät med och av varandra 
hur dokumenterar vi för att barnen ska se och förstå sitt eget lärande? Pedagogerna tar bilder och filmar under undervisningen och detta material projicerar vi sedan upp på storbild .Barnen får reflektera tillsammans, medans  tankarna från experimentet är färskt.
hur har vi arbetat  med bildstöd i undervisningen .Bildstödet och takk är med oss som en naturlig del i undervisningen .Vi använder oss av samtalskartor och som ett schema upplägg .Vissa barn behöver ha mer individuell stöttning av bildstöd

Förväntad effekt: Pedagogerna stärks i planeringen av sina målstyrda processer inom naturvetenskap. Hur undervisade vi?,

 

Analys av termin:

hur lyckades vi skapa möjligheter för lärande?

-Detta utvecklingsområde har varit något som lockat både barn och pedagoger .Barnen har varit nyfikna och förväntansfulla inför våra experiment och det i sin tur har öppnat upp barnens tankar och funderingar. Våra öppna och gemensamma reflektioner som vi gör tillsammans har också bidragit med ett bra återberättande och en stor delaktighet för barnen i sin egen dokumentation.

kunde vi utforma undervisningen annorlunda?

-i dagsläget så är vi väldigt nöjda över hur upplägget och undervisningen har tagit sig .Ev att man kollar över uppdelningen i de olika undervisningsgrupperna
hur går vi vidare? 

-Nu till våren kommer vi fördjupa oss i teknik och vi kommer att fortsätta att ha två undervisningsgrupper men med likadana experiment i de olika grupperna .Vi kommer också fortsätta att reflektera tillsammans med barnen och projicera upp bilder och låta barnen berätta om sitt eget lärande .

Förväntad effekt: Pedagogerna stärks i planeringen av sina målstyrda processer inom naturvetenskap.  hur blev det? hur går vi vidare?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

Uppgifter

Aktiva åtgärder

Februari: kön

Mars: funktionsnedsättning

April: religion eller annan trosuppfattnig

Maj: ålder

September: könsöverskridande identiteter

Oktober: etnisk tillhörighet

November: sexuell läggning

Vår strategi är att inleda varje diskrimineringsgrund med en bok på storbild, för att få barnen uppmärksamma mot den aktuella diskrimineringen. Barnens förkunskaper får sedan styra fortsatt undervisning.

Fyra steg:

Undersöka risker och hinder

Analysera orsaker

Genomföra åtgärder

Följ upp och utvärdera

Prioriterat område

Mål: Utveckla gemensam förståelse av SKA och BFL (undervisningens målstyrda processer) som arbetssätt och innehåll.

Målbeskrivning: Utveckla den systematiska dokumentationen av barnets individuella lärande. Målet är att erbjuda och bredda vårt förhållningssätt kring undervisning och lärande, så att barnen kan ges än mer variation och ingångar till utveckling och lärande. Målet är att få till en tydlig systematik/kontinuitet kring att synliggöra barnets individuella lärande i deras respektive dokumentionsloggbok via lärplattform.

Förväntade effekter:

• pedagoger visar kunskap om hela förskolans SKA-beskriver SKA som helhet

• pedagoger använder SKA-mall för att följa upp och utveckla undervisningen

• pedagoger gör en kartläggning för att identifiera barngruppens behov och intressen

• pedagoger utgår från mål och förväntade effekter i avdelningens/hemvistens SKA

• BFL är förankrat och används som arbetssätt av alla pedagoger

• Undervisningen utgår från mål och förväntade effekter genom målstyrda processer, lärandeobjekt (BFL)

• pedagoger dokumenterar processer kring lärandeobjektet i SKA-mall

• Reflektion och analys används (fördjupat) för att utveckla undervisningen kring lärandeobjektet

• pedagoger dokumenterar gruppens och barns individuella lärande både analogt och digitalt i den nya lärplattformen

• Pedagogerna använder film som verktyg för att utveckla undervisningen utifrån alla barns behov och rättigheter

• Alla avdelningar har fått handledning av BH minst en gång per termin

• BH ska följa upp insatsen ”Tydliggörande pedagogik” på alla avd

Alla pedagoger använder bildstöd i sin utbildning och undervisning.

Alla pedagoger reflekterar i SKA hur bildstöd kompletterar undervisning

• Det ska finnas en tydlig arbetsorganisation innan årsskiftet 21/22

• Det ska finnas en tydlig utvecklingsorganisation innan årsskiftet 21/22

Nyckelstrategier

1. Kartläggning (genom reflektion och analys) vart barngruppen befinner sig utifrån behov och intresse samt prioriterat område. Läroplansmål väljs och lärandeobjekt tydliggörs.
2. Planera och genomföra undervisningssituationer från valda lärandeobjekt och variera utifrån vart barnen befinner sig i sin utveckling och skapa möjligheter till att barnen utvecklar sitt lärande.
3. Ge feedback som utvecklar barnens lärande genom att lyfta och utmana.
4. Undervisningssituationerna utformas så att barnen uppmuntras att lära med och av varandra.
5. Stödja barnen att se och förstå sitt eget lärande.