Terminsplanering - Uppföljning - Utvärdering Fo3 Vt-23 Nyckelpigan

 

Terminsplanering - Uppföljning - Utvärdering Fo3 Vt 23

 

Förskola: Solgläntan                        Avdelning:  Nyckelpigan  

 

Terminspaneringens utgångspunkt - underlag

Utifrån vad som framkommit i föregående utvärdering och analys av aktuell kartläggning prioriteras minst fem mål från läroplanen som följs upp kontinuerligt under terminen.

Välj ett mål från 2.1 Normer och värden, ett från 2.3 Barns delaktighet och inflytande och minst tre mål från 2.2 Omsorg, utveckling och lärande.

Under terminen undervisar förskolan och följer upp ett flertal av läroplanens totalt 33 mål, i terminsplaneringen prioriteras minst fem läroplansmål där processerna fördjupas inför granskning och värdering.

2. Mål och riktlinjer

2.1 Normer och värden

Mål: från Lpfö 18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

Lokala mål: 

Arbetslaget ska ansvara för :

Att utforma trygga relationer

Uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggande värdena.

Stimulera barnens samspel samt hjälpa att stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.

Samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling.

Målkriterier: 

·       Barnen visar varandra och vuxna respekt och hänsyn, de gör inte skillnad på kön.

·       Barnen kommunicerar på ett vänligt sätt med varandra.

·       Barnen visar förståelse för- och respekterar varandras olik- och likheter.

Mätmetod:

Observationer, reflektioner på avdelningsmöten, samtal och reflektion med barnen, vårdnadshavarkontakt, enkäter, UNIKUM och lärloggar.

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Mål: från Lpfö 18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

Förmåga att använda matematik för att undersöka reflektera, över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar.

Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skylda syften.

Intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.

Motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande.

Lokala mål:

Arbetslaget ska ansvara för:

Verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg lek rörelse utveckling och lärande.

Skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.

Utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik.

Målkriterier: Konkreta och mätbara kriterier formulerade i presens.

Barnen tar plats i leken och i samvaro med andra barn i barngruppen.

Barnen tar kontakt och kommunicerar med sin omgivning, interagerar.

Barnen ställer frågor och har funderingar ,visar vad de kan och är nyfikna kring språk och matematik.

Barnen har utökat sitt intresse för digitala verktyg och deltar aktivt i undervisningen med dessa.

Barnen visar intresse för att vistas i naturen.

Barnen visar intresse för motorik och rörelse det ser vi genom att de deltar aktivt i undervisningen.

Mätmetod: Att skapa underlag inför resultat och måluppfyllelse

Observationer, reflektioner på avdelningsmöten samtal och reflektion med barnen, vårdnadshavarkontakt, enkäter, UNIKUM och lärloggar.

 2.3 Barns delaktighet och inflytande

Mål: från Lpfö 18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

Intressen för och förmåga att utrycka tankar, åsikter så att de kan påverka sin situation.

Lokala mål: Tolkat och anpassat till gällande kontext.

Arbetslaget ska:

Främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflyttande över sin utbildning.

Respektera varje barns rätt att utrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till utryck i utbildningen.

Säkerställa att alla barn får lika stort inflyttande och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet.

Målkriterier: Konkreta och mätbara kriterier formulerade i presens.

Barnen visar sitt intresse för och deltar aktivt i aktiviteter och undervisningen.

Barnen kan kommunicera och utrycka sina önskemål.

Barnen respekterar andras åsikter, och lyssnar på varandra och vuxna.

Barnen tilltalar varandra på ett könsneutralt sätt och gör inte skillnad på kön i leken (vuxna är medvetna om eget förhållningssätt när det gäller genus).

Mätmetod: Att skapa underlag inför resultat och måluppfyllelse.

Samtal och reflektioner tillsammans med barnen, barnråd, observationer, vårdnadshavarkontakt, UNIKUM, lärloggar avdelningsmötesreflektioner.

Metoder och aktiviteter utifrån prioriterade mål med förankring i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet:

Tanken är att  undervisningen på nyckelpigan Vt. 23 ska se ut såhär:

Vi planerar projekt arbetet utifrån barnens intresse.

Arbeta språkutvecklande utifrån ett interkulturellt arbetssätt, stimulera barnen med läroplanens valda mål som utgångspunkt.

Använda språket på många olika sätt, ta tillvara på de språk barnen behärskar och använda öppna och stängda frågor. Språkduscha barnen med ord framförallt verb och meningar, använda de rätta begreppen. Utöka kommunikation och tillit till den egna förmågan i rutiner t.ex. i hallen vid av- och påklädning. Genom språkprojektet med vår specialpedagog Malin har vi fått många olika "verktyg" och tankar som är användbara och som vi kommer att använda i undervisningen 

Genom att använda de digitala verktyg som finns tillhands på förskolan som t.ex. robot, Green Screen, och att ge barnen förutsättningar att lägga fokus på digitaliseringen de möter i vardagen. Vi kommer utgå ifrån digitaliseringsplanen för att uppnå våra mål och kunna utveckla vårt arbete med digitalisering och digitala verktyg.

För att utveckla barnens matematikkunskaper låter vi matematikundervisningen genomsyras i hela verksamheten bland annat använder vi denna termin litteratur som ”Rutan och Randan” som handlar om olika matematiska begrepp.

Utveckla och utmana barnens lekkompetens genom samspel och kommunikation med andra barn och närvarande pedagoger, samt uppmana barnen till samspel och interaktion samt att utveckla ett socialt klimat där gemenskap och trygghet är nyckelorden.

I samarbete med barnhälsan fortsätter vi att utveckla lärmiljöerna så att de leder till ökad tillgänglighet, samspel och kommunikation för alla barn och utifrån deras visade intresse och individuella behov.

Arbeta med känslor och hur vi utrycker de samt utmana barnen i lärandet om sin omgivning vilket ska präglas av samspel genom att tillsammans reflektera samtala läsa böcker(fysiska, polyglutt) sagor, rim och ramsor, dramatiseringar både i lek och samlingar, dans och skapande.

Inom grönflag kommer vi fortsätta att väcka barnens intresse och ge dem utmaningar inom våra valda områden inom livsstil och hälsa. Rörelse, natur och kost, dessa tre områden är viktiga för att alla barn ska få känna välmående både fysisk och psykiskt och för en hållbar framtid där alla individuellt kan bidra i samhället och få ett bra liv.

Vi fortsätter med språkundervisning utifrån Före Bornholmsmodellens material, samt TAKK tecken. vad gäller värdegrundsarbetet kommer vi att fortsätta undervisa utifrån "tio små kompisböcker" med rekvisita.

Vi fortsätter dela in barnen i grupper både inne och ute. vi satsar på att ha undervisning utomhus i stor utsträckning. 

Vi har tagit del av Bo Hejlskov Elvéns metoder och föreläsningar om lågaffektivt bemötande. Då vi vet att det gynnar barnen i alla avseenden kommer vi att anamma ett lågaffektivt förhållningssätt i alla situationer, också i pressade situationer så som t.ex. vid konflikter mellan barnen.

Utifrån boken "Empatisk ledarskap" Av Karolina Olsson Newman har vi tagit till oss metoder för att arbeta kring och bemöta barnens konflikthantering, känslor och samspel.

2.4 Förskola och hem

”Arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal”

Arbetslaget ska:

Föra fortlöpande samtal med vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal. 

Det är viktigt med ”hallkontakten” bemötande och kommunikation med vårdnadshavare vid lämning och hämtning. Att vi har alltid något positiv och säga om varje barn.

Vi vill att vårdnadshavare och pedagoger känner sig bekväma att ta kontakt med varandra trots språksvårigheter.

Vårdnadshavare ska känna att vi pedagoger verkligen vill och försöker förstå vad de vill förmedla och att vi ska kunna nå fram med information

För oss är det viktigt att vi känner att vi har en bra kommunikation med vårdnadshavarna och att vi pedagoger kan förmedla positiv attityd.

2.5 Övergång och samverkan

”Förskollärare ska ansvara för att vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling”     

UNIKUM följer med barnen till skolan, i undervisningen förbereder vi barnen till framtida skolgången.

På förskolan har alla avdelningar ett tät samarbete och pedagogerna arbetar ofta över gränserna, detta gör att barnen får känna sig trygga med olika pedagoger och byten och överflyttningar blir inte så kännbara för varje barn t.ex. när ett barn ska gå från yngre barns till äldre barns avdelning. Vilket gör ökad trygghet för varje barn.

2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling

”Arbetslaget ska följa upp och utvärdera hur barnen har möjlighet till inflytande över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar och åsikter”

UNIKUM med lärloggar som följer barnens utveckling och lärande. Vi följer upp vår verksamhet och vårt arbete genom utvärderingar och reflektioner i arbetslaget och i de olika utvecklingsgrupperna. Analyserar och reflekterar undervisning och utbildning på avdelningsmöten och APT. Utvecklingssamtal, genom barnobservationer dokumentera barnens lärande och utveckling.

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Planera för fortsatt arbete med er lokala handlingsplan där varje avdelning undersöker, kartlägger och analyserar risker. Tar fram åtgärder, både främjande och förebyggande och planerar för när och hur arbetet ska följas upp.

Utgå från den övergripande planen i arbetet. Läs gärna igenom den tillsammans i arbetslaget och reflektera över vad lagtextens innebörd betyder. Arbetet med aktiva åtgärder ska ske fortlöpande under läsåret med återkommande undersökningar för att kartlägga risker som analyseras och åtgärdas.

Uppföljning

Under terminen undervisar förskolan utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Ett flertal av läroplanens totalt 33 mål följs upp och i terminsplaneringen prioriteras minst fem läroplansmål där processerna fördjupas inför granskning och värdering.

Prioriterade mål i terminsplaneringen behöver vara i fokus vid uppföljning och planering av undervisning i arbetslaget på avdelningsmötet.

Skapa en eller flera didaktiska planeringar utifrån valda läroplansmål.

Mallen Didaktisk planering Fo3 finns tillgänglig i Skolbanken.

De didaktiska planeringarna följs upp under terminen med tillhörande frågor som kopieras in och besvaras i reflektionsrutan under den tilldelade didaktiska planeringen, vid varje avdelningsmöte och/eller enskild reflektionstid samt i analysrutan med jämn intervall. Terminens reflektioner och analyser används som underlag vid utvärdering. 

 Utvärdering 

Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att leka, lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram.                 Lpfö 18 s. 18

Följande text kopieras in och besvaras i analysrutan under det tilldelade dokumentet "Terminsplanering - Uppföljning - Utvärdering" i samband med utvärderingsdagen.             

                                                                                                      

2.1 Normer och värden

Använd mätmetod: Som skapat underlag inför resultat och måluppfyllelse.

Resultat:  Beskriv resultaten för prioriterade mål utifrån valda målkriterier.

Måluppfyllelse: Värdera prioriterade mål utifrån valda kriterier; Uppnått, Delvis uppnått och Ej uppnått.

Analys: Av undervisningens resultat kopplat till prioriterade mål, varför blev det som blev?

Utveckling: Åtgärder, på vilket sätt kan ni förändra/förbättra? Vad tar ni med er till nästa terminsplanering? 

 

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Använd mätmetod: Som skapat underlag inför resultat och måluppfyllelse.

Resultat:  Beskriv resultaten för prioriterade mål utifrån valda målkriterier.

Måluppfyllelse: Värdera prioriterade mål utifrån valda kriterier; Uppnått, Delvis uppnått och Ej uppnått.

Analys: Av undervisningens resultat kopplat till prioriterade mål, varför blev det som blev?

Utveckling: Åtgärder, på vilket sätt kan ni förändra/förbättra? Vad tar ni med er till nästa terminsplanering? 

 

2.3 Barns delaktighet och inflytande

Använd mätmetod: Som skapat underlag inför resultat och måluppfyllelse.

Resultat:  Beskriv resultaten för prioriterade mål utifrån valda målkriterier.

Måluppfyllelse: Värdera prioterade mål utifrån valda kriterier; Uppnått, Delvis uppnått och Ej uppnått.

Analys: Av undervisningens resultat kopplat till prioriterade mål, varför blev det som blev?

Utveckling: Åtgärder, på vilket sätt kan ni förändra/förbättra? Vad tar ni med er till nästa terminsplanering? 

 

Valda metoder och aktiviteter utifrån prioriterade mål med förankring i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet: 

 

2.4 Förskola och hem

Beskriv arbetet för prioriterad riktlinje och gör en analys.

 

2.5 Övergång och samverkan

Beskriv arbetet för prioriterad riktlinje och gör en analys.

 

2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling

Beskriv arbetet för prioriterad riktlinje och gör en analys.

 

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Bifoga den lokala handlingsplanen där terminens arbete finns beskrivet.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet