Gå ”Vilse” med Greta gris

Denna termin har vi ett gemensamt projekt i huset ”hitta vilse”, vi kommer att utgå från boken Greta går vilse. På ett lekfullt sätt kommer vi tillsammans med barnen och Greta utforska både lärmiljön på förskolan och i vårt närområde.

Lekresponsiv undervisning

Undervisning som sker i lyhörd respons till leken, där förskollärarna deltar och tillför både lärande och fantasi.

Att barn utvecklar nya lekar och nya lekroller och samtidigt lär sig om någonting som ligger utanför leken. Centralt i den här typen av undervisning är att både förskollärare och barn skiftar mellan det som kallas för ”som om”- det fantasifulla och det som är på riktigt, ”som är”.

 

Bakgrund och Syfte:

Under denna termin som vi jobbat med Kurran och Pigan har vi sett vilken betydelse figurerna fått, hur barnen levt sig in i deras värld och vikten av att de varit med i leken. Därför känner vi att vi vill göra det samma med Greta gris, på ett lekfullt sätt arbeta med de estetiska lärprocesserna, hållbar generation och barnkonventionen. 

Mål:

Vi vill skapa möjligheter för barnen att leva sig in i fantasins värld, på ett lekfullt, lustfyllt och ett kreativt sätt skapa med olika redskap, material och tekniker. Där de får möjlighet att utforska och upptäcka olika tekniker.

 

Aktivitet och Metod/Teori: 

Metod: Lekresponsiv undervisning

 Samplanering

Vad ska vi göra(innehåll)

-Läsa bok

- uppdragskort

- promenader i närmiljön

- samling

- skapande

Hur ska vi göra(förhållningssätt, form)?
Tillsammans med Greta på ett lekfullt och lustfyllt sätt ta oss an olika uppdrag

Vem/vilka(aktörer)?
Alla barn och pedagoger tillsammans

Var(ute-inne-rum-plats)?

Ute och inne

När?

Under hela dagen

Varför?

 

Dokumentation

Genomförande

genom samtal med barnen, observationer, barnens alster, film, ljud, foto mm
Vi kommer att dokumentera det vi gjort tillsammans i projektet veckovis och lägga som en lärlogg i Unikum.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,