Svenska Ettan

Hur gör man när man läser? Hur kan man uttrycka sig så att andra förstår? Vad ska man tänka på när man läser en faktatext? Hur ställer man frågor till en text?

Se kopplingar till läroplanen för syfte, innehåll och krav.

Genomförande:

Läsa boken Den magiska kulan.

Arbeta med läsförståelse och lässtrategier.

Arbeta med bokstäver, dess ljud och form.

Skriva och läsa egna texter på Ipad.

Skriva texter och ord med en kompis och enskilt.

Arbeta med ordbilder.

Läsa enskilt och i grupp.

Arbeta med appar som tränar svenska.

Samtala och återberätta i grupp.

Skriva olika sorters texter.

Titta på Livet i Bokstavslandet, Bokstavståget och andra program.

Diskutera, samtala om texter.

Lyssna på högläsning och ha samtal om texterna. 

Bedömning

Du bedöms flera gånger under terminen. Du får alltid veta om vi övar eller om du bedöms.

Du visar dina förmågor muntligt och skriftligt. Detta kan ske i helklass, i grupper eller enskilt för mig.

Jag kartlägger dina kunskaper bland annat i materialen Bedömningsstödet  och Bravkod.

För att visa att du når målen ska du:

• Läsa enkla ord med hjälp av ljudning.
• Känna igen vanliga ord som ordbilder till exempel: och, ser, är, var, en , ett, här, det, vi, du, den, ha, har, kan, inte, hon, han, ja, nej, mig, dig, sig, hej, jag.
• Berätta i grupp och lyssna på andra.
• Sammanfatta texter du läser och hör
• Samtala om texter du läser och hör.
• Visa förståelse för texter du hör genom lärarens högläsning. 
• Läsa och förstå enkla meningar och texter.
• Förklara så att andra förstå.
• Ge och ta muntliga instruktioner.
• Skriva enkla ord, meningar och texter.
• Tala om vad du tycker och tänker och lyssna på andras åsikter.

Se matrisen Bedömningsstödet i skriva och läsa. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Att ge och ta emot muntliga instruktioner.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barnboksförfattare och illustratörer.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på kroppsspråk, tonfall och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.

Kriterier

• Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.
• Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.