Andra världskriget

Varför stoppade ingen Hitler innan kriget? Hur skulle Tyskland undvika tvåfrontskrig? Hur kom USA med i ett nytt storkrig? Vilka vann och varför? Det är några av de frågor du kommer ha svar på inom några veckor.

Vi kommer läsa om andra världskriget i SOS historia (s-336-370) och nedanstående uppgifter kommer vara viktiga vad det gäller urval av händelser o dyl. . Vi kommer även ha en del genomgångar, se filmklipp mm. Vi kommer ha ett prov 22/10 (tisdag v42) . Tänk på orsaker/följder/samband och hur har det ni lärt er tidigare påverkat andra världskriget....

Förslag på tidsplanering vad gäller arbetet i SOS historia. Tänk på att tid kommer att användas till genomgångar, film mm, men ni kommer kunna jobba rätt mycket på lektionerna också.

Om det blir tidsbrist kommer jag anpassa innehållet som ska läsas på till provet, vilket kommer meddelas i god tid.

Vecka	V 40	v41	v42	v43
Sidor i SOS	s 336-344	s 345-352,	353-361, 366-370	362  (samt repetitions- uppgifter)
Viktigare saker vi läser om	*Bakgrund (inkl Molotov-Ribbentroppakten)  *Krigsutbrottet/Världskriget startar  *Västfronten 1940  *Slaget om Storbritannien	*Tyskland anfaller Sovjetunionen  Pearl Harbor  *D-dagen  *De allierade slår tillbaka  *Atombomber över Japan  *Krigets följder	*Förintelsen  *Sverige(och Norden) under andra världskriget	*Tidslinje
				Prov 22/10

                                        Andra världskriget 

   

                                                                   

  Uppgifter med en * framför är mera av “tänka-efter-typen av uppgifter. Uppgifterna följer i stort sett sidorna i boken (om inte annat anges)

 

 

Andra världskriget (s336-340) 

1. 1.Vilka var axelmakterna, och vad hade de gemensamt? 

2.  

2. 2.Vad var lebensraum och varför var det viktigt för nazisterna? 

3.  

3. 3.Vad har första världskriget att göra med andra världskriget? 

4.  

4. 4.Varför gjorde inte Storbritannien och Frankrike något när Hitler tog över Österrike och Sudetområdet? 

5.  

5. 5.Vad var Münchenöverenskommelsen och höll Hitler den? 

                                 

                                    Krigsutbrottet/ världskriget startar  

 

1. 6.Angrep Polen Tyskland? 

2.  

2. 7.Vad hände 1/9 1939? 

3.  

3. 8.Vad hände 17/9 1939? 

4.  

4. 9.Varför började inte tyska armén och den sovjetiska armén kriga 1939? 

5.  

• *10.Varför slöts Molotov-Ribbentroppakten? 

•  

11.Hur gick det för Polen? (tänk östra/västra Polen...allt står inte tydligt i boken) 

 

• * 12.Varför la sig Storbritannien och Frankrike i att Tyskland anföll Polen? 

•  

13. Hur gick det för Tyskland( när de invaderade Polen) och varför? 

 

14.Vad är blixtkrig? 

 

15.Skriv fem länder som Tyskland besegrat innan juli 1940, minst ett måste börja på F.

 

• *16.Vad gjorde Italien 1940? Varför, tror du? 

•  

• *17. Vad sysslade Sovjetunionen med efter att de och Tyskland delat på Polen? (Står ej i detta avsnitt) 

•  

                                            Slaget om Storbritannien 

 

1. 18.Berätta (i ord och/eller bild) vad det var och hur det gick. 

2.  

3. '19 Ta reda på vilket känt citat Winston Churchill sa efter slaget om Storbritannien.

 

 

 

 

Tyskland angriper Sovjetunionen 

 

Först: Titta på denna karta och se till att du har koll på läget i Europa. Blått: axelmakterna kontrollerar; Rött: De allierade kontrollerar; Grönt: Sovjetunionen kontrollerar; Vitt: Neutrala stater (Finland hade dock blivit anfallna av Sovjet, vi återkommer till det)

•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  

1.  

2. 20.Varför i hela världen anföll Tyskland Sovjetunionen? *Skriv två skäl.

3.  

2. 21.Sammanfatta vad som hände 1941 och 1942 kortfattat utifrån följande begrepp: 

                  Barbarossa, blixtkrig, vinter, Stalingrad 

 

• *22. Vad kunde Hitler ha lärt sig av Karl XII och Napoleon, och varför tror du han inte gjort det? 

•  

                                                                Japan angriper USA 

 

1. 23. Var ligger Pearl Harbor? 

2.  

2. 24. Vad hände 7/12 1941, varför hände det och vad ledde det till? 

3.  

• *25. Vad tror du Adolf Hitler gjorde strax efter detta? 

 

 

 

 

 

 

 

“Nu” (alltså då, efter Pearl harbor) har vi två “lag”: De allierade och Axelmakterna. Se till att du vet vilka som är de tre viktigaste länderna i vardera “lag”! 

 

  Slutet för axelmakterna (Krigets slut i Europa och atombomber mot Japan)

 

(*)26.Fyll i på kartan (eller i alla fall tänk efter) hur de allierade avancerade mot axelmakterna i Europa 1942/43

(*)27. Fyll i på kartan (eller i alla fall tänk efter) hur de allierade avancerade mot Japan 1942/43

 

 

 

• *28.Var ligger el-Alamain? (Syns inte på kartan, Men du bör rita in en pil från denna världsdel mot Europa (Italien)..) 

•  

• *29.Varför tror du det började gå dåligt för axelmakterna?

 

 

        D-dagen 

 

30. Skriv minst fyra frågor om D-dagen. Byt sedan frågor med någon annan och svara på varandras frågor. Eller skriv superbra svar själv, på dina egna frågor.    31. Rita in på kartan (eller i alla fall tänk efter) ungefär var landstigningen ägde rum. Markera också var Tysklands huvudstad Berlin låg (och fortfarande ligger). Skriv ett U där Uppsala är.

 

 

32. Berätta om var, när, hur Hitler dog. 

 

*33.Varför dog Adolf Hitler på det sättet han gjorde? 

 

*34.Vad tror du hände med Eva Braun, Adolfs fru?

 

*35.Och vad hände med Blondi, Adolfs hund?

 

*36. Varför använde USA atombomber mot Japan, tror du? Försök komma på/hitta flera anledningar. 

 

37.Vad blev följden för kriget tack vare atombomberna?

 

*38.. Vad hände med Japans kejsare Hirohito? Tips: https://sv.wikipedia.org/wiki/Hirohito, skrolla ner till sista raden på Andra världskriget, läs även första stycket på efterkrigstiden.

 

39. Varför vann de allierade? 

 

*40.Vad ser du på bilden?

 

 

 

    Krigets resultat (s. 350)       

1. 41.Ungefär hur många gånger fler dog det i andra världskriget än Sveriges befolkning nu? 

2.  

2. 42.Vilka tre länder var de viktigaste segrarna? 

3.  

• *43.Efter kriget delade Tyskland i fyra delar, vilka länder tror du “fick/tog” var sin del? 

•  

3. 44.På kartan kan du se att det finns två Tyskland, vad kallades de? 

4.  

• *45. Vilken av de två Tyskland kontrollerades av Sovjet?    

•  

46. Innan Andra världskriget var de baltiska staterna självständiga, hur så det ut efter kriget? 

 

47. Vilka var de två mäktiga supermakterna efter kriget? 

 

48. Berätta kortfattat hur Polens gränser ändrades 

 

• *49 De länder som gränsade till Sovjetunionen och som blivit “befriade” av röda armén, vilket parti tog makten med hjälp av röda armén i dessa länder? 

•  

• *50.Innan andra världskriget bodde det många tyskspråkiga människor i de östeuropeiska länderna, vad hände med de flesta av dessa som överlevt kriget, tror du?  

•  

• *51.Det står inget i boken om vad som hände med Japan efter landet givit upp: Vad tror du? 

A) Vilket land ockuperade i stort sett hela Japan efter kriget 

 

 B) Blev japan demokratiskt efter kriget eller förblev det en diktatur?

 

 

Förintelsen 

1. 1.. Redogör kortfattat för förintelsen utifrån de sju orden som står på sidan 353.

2.  

2. 2. Skriv minst tre andra grupper av människor som nazisterna ville få bort.

3.  

 

3. 3. Vad var Auschwitz och i vilket land låg det (Och varför där?)

 

 

 

 

4. 4.Vad är ser du på bilden? 

5.  

5. 5. Raul Wallenberg- vad har han med förintelsen att göra? ( sid 374)

________________________________________________________________________________________________

Sverige (och Norden) under andra världskriget ) 

       1. Var Sverige med i andra världskriget? 

 

2. *2.Varför sålde Sverige t ex järn till Tyskland och lät tyska trupper och lät vid några tillfällen tyska soldater åka tåg genom Sverige? Ange flera skäl.

3.  

3. 3.Vilket land anföll Finland under “Finska vinterkriget”? 

4.  

4. 4.Ge några exempel på hur Sverige hjälpte Finland under Vinterkriget. 

      5. Vilket land ockuperade Danmark och Norge?

     *6 Vilka länder ockuperade Island?

      *7.Trots att Finland förlorade Vinterkriget, så kan man ända se det som en seger, hur kommer det sig? 

 

*8 Varför accepterades ockupationen av Island av islänningarna i mycket större utsträckning än ockupationen av Danmark

och Norge av danskar och norrmän?

                

 

 

4.  

 

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven för enkla resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.
• Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för utvecklade resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven för utvecklade resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för välutvecklade resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven för välutvecklade resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.