Vi här på Myntan bland växter och djur

Vad har hänt med växterna och djuren i våra odlingar? Vad har vi varit med om och upptäckt under sommaren när vi inte var på vår förskola?

Planera för undervisning

VAD?

Vad ska vi undervisa om?

Vad har hänt med växterna och djuren i våra odlingar? - upptäcka växterna och djuren

Vad har hänt med oss? - Upptäcka varandra på nytt i vårt sammanhang

VARFÖR?

Syfte och mål. Hur är undervisningen kopplad till utvecklingsbehov, utvecklingsplanens prioriterade lärområden och läroplansmål?

Vi vill möta varje barn och stötta så de landar i gruppen med den utveckling som skett under sommaren. Ett nytt barn kommer till. Vi vill att alla ska känna delaktighet, få leka, ha kul och lära nytt.

Vi vill hitta bra arbetssätt tillsammans i vårt nya arbetslag.

Vi vill passa på att lyssna till barnens tankar för att se vad vi ska arbeta vidare med.

Social hållbarhet: Jag, vi = Myntan Samarbete! Hjälpa varandra. 

Ekologisk hållbarhet: Växternas och småkrypens livscykler, ekosystemet: sensommar/höst.

Ekonomisk hållbarhet: Ta vara på det vi har: frukter, fröer, kryddor

Priomål:

Omsorg om varandra också i leken - vi handleder och medleker

Barns uppfattningar och åsikter: upptäckter, uttryck och konflikthantering

Språk och kommunikation: Literacitet och pågående samtal / reflektioner

 

NULÄGESANALYS;

Förkunskaper/nuläge på avdelningen:

Nytt läsår. Nytt arbetslag. En personal känner avdelningen och gruppen väl. Alla har samverkat med barnen och varandra i husets gemensamma arbete tidigare.

Vi tar vid där gruppen slutade. Barnen har förra terminen arbetat mycket med naturen, odlat och intresserat sig för filmerna om humlan Djoj. 

Vi vill få syn på om intresset finns kvar och vilka nya vägar vi ska ta vidare i höst.

 

HUR?

Hur gör vi?

Arbete i smågrupper från första veckan för att alla ska komma till tals.

Vardagsprat och lekprat.

Rita och måla tillsammans. Skriva vad barnen säger/visar om bilderna. Låta barnen berätta för fler kompisar.

Utforska naturen på vår gård och i närmiljön: frukter och frön, småkryp och pollinatörer etc.

Rörelselek kopplat till barnens erfarenheter från sommaren samt till småkrypens liv på vår gård.

Hur ges barnen förutsättningar att vara delaktiga?

Lyhörda pedagoger

Små grupper där det är lättare att komma till tals

Vi använder varierande material i smågruppernas aktiviteter så barnen får många möjligheter till uttryck: förtrogenhet med naturen, rita, prata, sjunga, dansa, bygga, skriva, fotografera, osv

Barnens egen dokumentation tas tillvara.

Vilken undervisningsteori skulle vara lämplig att använda?

Pragmatisk teori i kombination med Lekresponsiv undervisning. Väva ihop fakta och fantasi. Hitta lösningar.

NÄR och VEM? Tidsram och struktur.

Undervisningsgrupper på förmiddagarna måndag, onsdag, torsdag. Spontan undervisning över hela dagen.

Vilka är delaktiga? Hela gruppen och alla vuxna.

 

LÄRMILJÖ;

Miljö och material.

Vi använder varierande material i smågruppernas aktiviteter så barnen får många möjligheter till uttryck: naturkännedom, rita, prata, sjunga, dansa, bygga, skriva, fotografera osv

De vuxnas förhållningssätt utifrån vald undervisningsteori.

De vuxna visar på något fenomen, i verkligheten eller i media (bok, film). Vi lyssnar in och följer barnens tankar och intressen. Väva samman fantasi och fakta på ett lekfullt sätt, där barnen både får chans att upptäcka fakta och får möjlighet att utvidga sin förmåga att berätta.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,