Introduktionsplan
Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Den ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på barn och barnens behov, där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar

Mål – vad vill vi att barnet ska ha utvecklat?

Att barnen ska bli trygga med vår grundverksamhet/förskolans vardag som består av delarna: förskolans umgänge (normer och värden), omsorg och rutiner samt lek och lärandemiljö – dessa bildar basen till förskolans utbildning. När barn förstår sin vardag kan de känna trygghet, utveckla sin självständighet och påverka sin vardag.

Hur gör vi detta?

Vi kommer låta barnen utforska lärmiljöerna på egen hand men vi pedagoger utmanar och inspirerar för att synliggöra möjligheter och hur olika material kan användas. Vi pedagoger observerar barnen i miljön och därefter utvärderar vi hur miljön fungerar. Vi ser miljön som föränderlig beroende på de behov och intressen som finns i barngruppen.

Hur ska utbildningen genomföras?

Följande frågor besvarar varje hemvist.
Hur förbereder vi oss för att arbeta utifrån en tydliggörande pedagogik? Hur organiserar vi för en utbildning som är tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande för alla barn?

Innan sommaruppehållet planerar vi för vilka rutiner barnen kommer att få möta efter sommaren. I arbetslaget pratar vi ihop oss så att vi har en samsyn kring vilket förhållningssätt vi ska ha i våra miljöer och hur vi bemöter barnen. När barnen kommer tillbaka efter sommaruppehållet får barnen möta en tydlig miljö som är utformad efter våra målområden (rörelserikedom/hållbar utveckling med fokus på den ekologiska dimensionen).

Under introduktionsperioden kommer vi att fokusera på att arbeta utifrån gruppstärkande aktiviteter. I vårt bemötande med barnen använder vi oss av tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (TAKK) samt bildstöd för att förstärka kommunikationen samt för att tydliggöra barnens rutiner och dagsstruktur.

Hur förbereder vi våra lärmiljöer utifrån att barnen nyfiket och lekfullt får bekanta sig med läroplanens ämnesområden?(Vilka basmiljöer erbjuder vi barnen? T.ex. lugn och ro, bygg och konstruktion, interaktion och rollek, lyssna och berätta, miljö för laboration, naturvetenskap och teknik, miljö för estetiska processer. Hur introducerar vi lärmiljöerna?)

Björken - Vår läshörna ska locka barnen till att vilja bläddra och få höra varierade väl utvalda böcker. En del av böckerna kommer att vara kopplade till våra målområden. Här får barnen möjlighet att få lugn och ro.

Skogen - I skogen får barnen möta olika typer av material och skapa olika tekniker för att bygga/skapa. Barnen kommer att få möta olika naturmaterial.

Renen - I renen får barnen möta rörelse inomhus. Här kan barnen springa, hoppa, dansa, krypa osv.

Storspoven - I storspoven ska barnen få möta olika kulturer för att uppmärksamma den mångkultur vi har i vårt samhälle. Där ska barnen lockas till att leka olika fantasilekar.

Kung Karls Spira - Här får barnen möta skapande i olika former - rita, måla, limma, klippa. Vi skapar tillsammans och processinriktat.

Hur förbereder vi våra lärmiljöer utifrån att barnen nyfiket och lekfullt får bekanta sig med våra prioriterade utvecklingsområden?

Våra två målområden (rörelserikedom/hållbar utveckling med fokus på den ekologiska dimensionen) kommer att genomsyra alla våra miljöer. I alla lekar/aktiviteter möter barnen någon sorts rörelse både grovmotoriskt och finmotoriskt. Till exempel som att röra sig stort med hela kroppen i en rörelselek eller att använda händerna när vi skapar eller bygger.

Vi kommer att låna böcker där barnen kommer att få möta naturen och djuren. Barnen kommer även att möta djuren i vårt samlingsmaterial, till exempel Sagan om vanten, Gruffalon, Alla får åka med & Godnatt alla djur.

I skogen där barnen kommer att erbjudas bygg och konstruktion speglas den verkliga skogen och på sikt kommer den att innehålla naturnära och okodat byggmaterial. Under introduktionsperioden kommer barnen att erbjudas känt material till exempel duplo, byggklossar med mera.

Hur organiserar vi verksamheten för att lära känna varje barn, vad de har för tidigare erfarenheter och intressen?
Vi kommer under introduktionsperioden att observera barnen och deras intressen. Vi kommer att ha många aktiviteter som vi gör tillsammans men också i små grupper, detta för att ge barnen möjlighet att ta plats vilket gör att vi ser barnen samt att barnen ser och lär känna varandra vilket på sikt skapar trygghet.

Vi kommer att anteckna, fota och filma.

Hur förbereder vi oss för att ge varje barn möjlighet att känna trygghet och samhörighet tillsammans med andra, både barn och pedagoger?

Vi planerar för mindre grupper, både i lek och aktiviteter, där barnen ges utrymme att se och lära känna varandra. De mindre grupperna kommer att vara föränderliga för att barnen ska få möta alla.

Samlingen blir ett tillfälle att synliggöra alla barn, både de som är på plats men även de som är hemma. Alla barn har en egen samlingsprick med sin tempussymbol + namn på. Tempussymbolen använder vi även vid barnens klädhyllor samt vid måltider.

Vi pedagoger är alltid närvarande och tillgängliga för barnen.

Hur skapar vi ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavarna samt informerar om mål och innehåll i utbildningen?

Genom unikum (lärloggar & informationsmeddelanden), föräldramöten, arbetskväll, utvecklingssamtal/introduktionssamtal samt vid den dagliga kontakten ges vårdnadshavare möjlighet att ta del av barnens utbildning.

Reflektions- och analysfrågor för pedagoger

Vilket lärande har vi sett i barngruppen? ex. Barnen gör… Barnen säger… “Vi ser att…” Vi hör att…” Hur/vad?
Varför blev det/ eller blev det inte som vi hade tänkt?
Vad har varit av betydelse för att detta lärande ska kunna ske? (Lärmiljö, organisation, förhållningssätt, undervisning?)
Hur går vi vidare?

Introduktionsplan för observationsperiod augusti/september

Matriser i planeringen

Uppgifter