Språk och kommunikation

I förskolans läroplan Lpfö 98 kan vi läsa: "Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling."

Kartläggning - Var är vi?

Barnen i gruppen är mellan 1-3 år och det finns en stor spridning i deras "språkande".

Att kunna kommunicera, göra sig förstådd och förstå är grundläggande för alla människor.

Därför vill vi under hösten fokusera på att skapa många möjligheter och tillfällen för barnen att kommunicera och utrycka sig.

Vi ser att barnen har flera olika sätt att kommunicera, några pratar, andra har ett tydligt kroppsspråk och flera kombinerar tal, ljud, kroppsspråk och tecken

Vi planerar höstterminen med fokus på att stimulera barnens språkutveckling genom att ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt

Läroplansmål och indikatorer 

Läroplansmål:                            

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

Indikatorer:

• Vi vill att barnen ska utveckla sin förmåga att uttrycka sig verbalt
• Vi vill att barnen uppmärksammar och visar intresse för högläsning

Språkutveckling är en viktig del av förskolans uppdrag och vi vet att kommunikation och språk utvecklas bäst i samspel med andra.

Vi vill uppmuntra barnens språkförståelse och ordförråd och kommunikativa förmåga. Det tänker vi göra genom att ge dem så många språkkomponenter som möjligt under vistelsen på förskolan.

Vi ser redan nu hos barnen en stor lust att kommunicera och vårt mål är att se hur barnen utvecklar sitt språk och kommunikativa samspel med både barn och vuxna 

Strategi - Hur gör vi? Genomförande.

Vi vill att språkandet ska genomsyra allt vi gör på avdelningen.

• Vi tar tillvara dagliga och naturliga rutinsituationer för att skapa samtal och dialog med barnen, t ex vid måltider, omsorgssituationer
• Vi benämner det vi gör t ex "-Nu hämtar vi din jacka, idag äter vi fisk med gröna ärtor....." När vi benämner och beskriver föremål får barnen ett utökat ordförråd och en ökad ordförståelse
• För att förstärka ord i sånger och vanligt förkommande ord vill vi utveckla arbetet med TAKK (tecken som stöd) Vi ser att barnen lätt tar till sig nya tecken
• Vi planerar för lek och undervisning med språkstärkande aktiviteter i mindre grupper, då har vi en möjlighet att stötta och hjälpa barnen att utvecklas utifrån deras nivå och intresse.
• När vi delar  gruppen får barnen möjlighet till lek med ord, böcker, skapande, att samspela och kommunicera med ett fåtal barn
• På Myran gillar vi böcker och lånar ofta nya böcker. Vi läser mycket tillsammans och barnen går gärna och hämtar böcker för att vi ska läsa men också för att sitta och titta och bläddra själva i. Böckerna är tillgängliga för barnen
• I samlingar, smågrupper och andra sammanhang använder vi sagolådor och språkpåsar. I dem finns konkret material som tydligt visar vad vi sjunger eller berättar om
• Lek med orden med hjälp av rim och ramsor 

 Pedagog: 

Vi pedagoger behöver vara lyhörda för barnens kommunikation och deras olika sätt att kommunicera. Vi befinner oss nära och i samspel med barnen. Barnen måste uppleva att vi lyssnar på riktigt och att vi närvarande lek och samspel

Vårt förhållningssätt är att arbeta i mindre grupper där barnen kan komma till tals och se till att alla barn få ordentligt med talutrymme.

Vi uppmuntrar barnen att lyssna aktivt på varandra

 Miljö: 

Vi delar upp oss på olika ställen under dagen. Några barn är ute och några är inne, vi delar gruppen i tre mindre grupper.  Vi kommer ha lekgrupper i de två lekrummen för att främja lek och samspel.

Planerade gemensamma skapande aktiviteter, då är vi i vår atelje. Samlingar planerar vi att ha både i storgrupp och i mindre grupp

Dokumentation:

Varje pedagog är ansvarig för att göra skrivna korta reflektioner efter avslutad planerad undervisningssituation.

Vad gjordes i gruppen? Hur och vad fångade barnens intresse och deras reflektioner.

Barnens lärande och intressen dokumenteras löpande genom bilder, foton och material som vi skapat tillsammans. Dokumentationen ska var levande så att vi kan kommunicera runt den tillsammans med barnen

Kommunikationen med vårdnadshavarna sker via Unikum där de kan ta del av lärloggar och planeringar

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,