Fordon ”Alla ska åka med ”

I denna planering beskriver vi hur vi har gått till väga för att observera och ta till vara barnens intresse. Dessa observationer har lett fram till att vi planerar för ett projekt som kommer ha fokus på fordon och att alla ska åka med….Tanken är att barnen ska få lära sig nya begrepp, mer om fordon, ”att alla kan åka med” få uppleva fordon på olika sätt samt kunna få en förståelse för fordons koppling till hållbar utveckling.

 

 

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

I början på terminen har vi följt barnen i deras upptäckande och försökt ta reda på vad de är intresserade av just nu. Genom observationer och genom dokumentation har vi sett och hört ett tydligt intresse bland barnen för fordon. 

Under vårterminen besökte vi bokbussen. Barnen var för det första väldigt intresserade av just bokbussen, att den var färgglad och bjöd in till en annan värld när vi såg den från utsidan. När vi gick in i bokbussen fångades barnen av det som bussen erbjöd: en spännande miljö som var fylld med böcker. Några barn fastnade för faktahyllan där man kan bläddra bland faktaböcker riktade mot de yngsta barnen. Dom äldsta barnen har tagit initiativ till att skapa böcker och berättelser kopplade till vårat nuvarande tema och  läroplanen. Flera av barnen har samlat bilder vilket kopplas till fordon och temat, vi har uppmärksammat att i barnens lekar oftast är fordon i deras lekar, oavsett om det är bygg lekar med lego eller sociala lekar som roll lekar som mamma, pappa, barn.  VI ser till frågan var vi är att vi har sett barnens intresse och att det just är fordon som vi kan bygga ett temaarbete kring för att fånga in flera andra ämnen efter läroplanens mål.  

I projektarbete har vi delat barngruppen i två grupper dels för att vi kan vara två pedagoger i varje grupp, äldsta och yngsta barnen. Vi bestämde att varje grupp ska bestämma man på respektive grupp. Vi använde oss av olika metoder eftersom yngsta barnen ska kunna påverka och kunna ta beslut efter egen förmåga. Yngsta barnen valde namn till temaarbete, vi använde oss av två bilder en rödbil och en blåbuss, ledsen ansiktsuttryck  betyder NEJ och glad bild JA. Majoritet valde bussen. Tillsammans med barnen byggde vi en bil av en hylla vi vände på den och barnen tog initiativet och satt i hyllan som har tre små facket, då utvecklade vi vidare och klippte 4 däck bilder  och limmade fast på hyllan, på en pall har vi ratten då kör alla barn, ” Alla ska åka med”. 

 

Mål

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

-respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.

 

Den äldre barngruppens val av namn till sin grupp började med att vi satte oss ner och där varje barn fick komma med förslag på fordon som de tyckte gruppen skulle heta. Förslagen som kom fram var: Bil, motorcykel, glassbil, moped och lastbil. Efter förslagen hade kommit fram letade vi gemensamt fram en bild till varje förslag som barnen fick välja över. Dessa bilder blev senare röstkort som vi förberedde för att ha en egen valdag där alla barnen i gruppen fick rösta fram vad gruppen skulle heta. 

 

Mål 

 

Förskolan ska tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar och ge varje barn förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande.  

 

Mål och Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

I november månad fick vi fundera på hur vi går vidare med Glassbils gruppen, det var mycket konflikter, barnen kränkte varandra med fula kommentarer om varandra. Med tanken på att vi har ”Kompis böckerna” och kompis tema backade vi bandet och bestämde oss för att vi tar en repetition vid sidan om vårt projekt och sammanflätade båda projekt, och frågade barnen, hur gör man på när man åker buss eller bil? Efter erfarenheter och upplevelser, att vänta på sin tur, ställa sig i led, dela med sig, samarbeta sitta tillsammans. Vi personalen dramatiserade olika konflikter med roller exempelvis kaninen, igelkotten och grävlingen, med stoppskylten pausade vi problemet och barnen fick hittade på olika lösningar.
Barnen blev intresserad och vill pröva att spela teater för varandra, lösa konflikter. Vi är i slutet av månaden och vi anser att barnen har blivit mycket lugnare och pratar snällare mot varandra, hjälpa varandra oftare. 

 

I november månad började vi arbeta tillsammans med bussgruppen kring ämnena gemenskap, rörelser och delaktighet tillsammans med att vi lärde oss rörelser, färg, tecken och ord för varje punkt kring UNICEF barnkonvention. Anledningen till vårat val av ämnet var för att vi upptäckte att gruppen var ny och dem ständigt ville ha saker för sig själva. Vi arbetade mot målet kring trygghet och gemenskap. Vi fortsatte arbetet med att vi läste flera böcker om att leka tillsammans och känslor. Barnen fick prova på att göra teater av bockarna Bruce för att träna på sin turtagning. Vi upptäckte efteråt hur barnen började leka mera tillsammans där dem delar med sig av leksaker, kommunicerar och använder känslorörelserna.   

 

 

 

Mål utifrån hållbar utveckling – enhetens gemensamma fokusområden

Gemensamt mål enligt LpFö18: 

En positiv framtidstro ska prägla utbildningen

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att: 

- utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. 

- förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling. 

- förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem. 

 

Avdelningen/gruppens mål utifrån kartläggning: ( Se alla planeringarna på Unikum)

- Språkutveckling/ kommunikation 

- Normer och värden

- Omsorg, utveckling och lärande 

- Delaktighet och inflytande

- Samverkan förskola/hem 

 

Förväntat resultat:

Genom att koppla projektet till hållbar utveckling vill vi veta mer om hur man kan ta sig fram på ett hållbart sätt: hur fungerar fordon som tar sig fram med hjälp av elektricitet? Vad kan vi göra för att bidra till ett mer hållbart sätt att ta sig fram, nu men även i framtiden?

Det viktigaste är att barnen får styra var vi hamnar, det som intresserar barnen vad gäller fordon kommer ligga till grund för hur vi tar oss vidare i projektet. 

Vi vill också via projektet skapa en gemensam social verksamhet där kommunikation och samspel lägger grund för interaktioner, övergångar, projekt och den dagliga leken. Exempel kan vara om att alla ska få åka med. Hur är man en bra förare? Samt en bra passagerare? När får ena vännen åka med eller köra i jämfört med den andra? Att dela en plats i ett fordon eller vänta på sin tur. 

 

För att lära sig nya saker är leken viktig. Barn i förskolan är inte bara lärande varelser eller bara lekande varelser. Dessa två saker är nära sammankopplade och kan betyda att det lärande barnet också leker när det lär sig och att det lekande barnet också lär sig när det leker. ”Det lekande lärande barnet är därför ett begrepp som förenar dessa båda sidor hos barnet (Pramling Samuelsson 2011).” Via leken kan vi introducera nya koncept och se resultat från temaarbetet. 

 

Många barn i gruppen är nya och en del av projektet kan göra att barnen känner sig tryggare. Barn utvecklar sin lek när de känner trygghet och när det finns ett nära samspel. Barn leker för att i samspel med någon utforska inneboende möjligheter och världen utanför.
”Genom leken lär sig barnet hur det kan leva, hur det kan söka och använda sin kunskap och utvidga sin kompetens på skilda områden (Öhman 2013).”

 

Vi märker också att många nya barn söker sig direkt till leksakerna med fordons funktion. Detta kan vara bilar, lastbilar, båtar eller andra saker med hjul. Därav tänker vi ett fordonstema kan vara ett verktyg till att skapa en social integration för nya barn samt barngruppen som helhet. 

 

Genomförande "HUR GÖR VI"? hösttermin 2023

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära:

Vi vill sträva efter att barnen ska få uppleva fordon på många olika sätt. Det kan handla om estetiska lärprocesser, att vi skapar fordon och det som hör till fordon med olika material och tekniker, att vi sjunger och dansar kopplat till fordon. Genom att läsa böcker om fordon och bygga samt konstruera våra egna fordon utmanas barnen inom språk och matematik. Dessutom vill vi på olika sätt uppleva fordon på nära håll. För att kunna få en förståelse för fordon och dess funktion i vårt samhälle och i den närmiljö vi rör oss i är tanken att vi vill ta oss till exempelvis till lekplatsen på Språkpromenader, där vi ser olika fordon som kör förbi oss, busshållplatsen… På så sätt kan barnen på ett tydligt sätt se hur olika fordon används. Att åka buss och spårvagn är något som vi också är nyfikna på och hoppas kunna genomföra, hur känns det att ta sig fram i olika fordon? Med att få in fordon in i hela verksamheten får vi också in temaarbetet med läroplanens mål. Liknande aktiviter och rutiner kopplade till våran verksamhet kan användas till att föra in temaarbetet till barngruppen.  

Det här behöver vi i arbetslaget, särskilt ska vi tänka på i vårt förhållningssätt och agerande:

Barnens intresse ska få styra undervisningen och den riktning som projektet tar, det ska vara roligt och lustfyllt att leka och att lära sig nya saker. Vi som pedagoger ska sträva efter att vara lyhörda och ta tillvara på barnens utforskande och nyfikenhet. Arbetet ska ske efter barnens nivå av lärande där det blir lustfyllt och stimulerande.  Barnens lust till lärande och nivå ska styra arbetet, även fast vi i arbetslaget går in med förväntningar och mål måste vi se efter var barnens nivå är nu och hur vi arbetar oss framåt. 

 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute:

Lärmiljön ska utformas på ett sätt som lockar barnen till utforskande och lek samt till lärande. Därför ska material kopplat till projektet vara synligt och lättillgängligt för barnen att använda i sin lek och i sitt lärande. Barnen ska vara delaktiga i att skapa delar av läromiljön som en del av projektet. När det kommer till utemiljön är det viktigt att utforma den efter hela verksamhetens mål kring en levande utemiljö där naturen kan utforskas men också viktigt att se att både utemiljön och innemiljön kan vara integrerade delar av samma pedagogiska verksamhet och inte separata enheter. 

 

Uppföljning och utvärdering:

Vi kommer att dokumentera barnens lek, aktiviteter och spontant lärande, detta görs av samtliga pedagoger på avdelningen. Under arbetslagsträffar tänker vi följa upp vad barnen har lärt sig, på vilket sätt de leker och vilken riktning deras intresse tar. Kontinuerligt bedömer vi och diskuterar hur vi har arbetat med projektets mål och hur vi kan arbeta vidare för att nå dem.

Med hjälp av barnens intresse och utifrån läroplanen vill vi lära oss mer om de olika fordon som finns i vårt närområde. Vad är det för fordon och vad har de för uppgifter i samhället? 
Ex:
vad gör polisen? 
vad gör sopbilen?

Projektet kommer ta oss på utflykter både runtomkring förskolan och med hjälp av kommunala färdmedel lite längre bort.

 På onsdagar går vi på Språkpromenader där vi har fokus på samspel och kommunikation, motoriken, samarbete, vänta på sin tur, dela med sig, matematiska begrepp…. Vi har lyckas bra med detta, alla 20 barnen deltar i. Vi har haft färdig material med frågor, övningar där barnen får olika uppgifter och undervisningen. 

 

Arbetssätt

Vi kommer introducera projektet genom att tillsammans läsa ”Bilar på väg” som finns på polyglutt. 

Språk och kommunikation: Utifrån boken kommer vi tillsammans med barnen välja ett fordon som vi ska börja fokusera på och lära oss mer om. Vi kommer samtala om litteraturen och sjunga fordonssånger som vi förberett tidigare.

Matematik: Under projektets gång kommer vi bl.à att arbeta med matematik såsom färger, former och antal, sortering av material, tillgängligt, de äldre barnen mäter olika föremål med olika måttverktyg, vi skapade, högläsning om färger, sortering, former, bokstäver och siffror, kimslekar med olika föremål.

Yngre barnen mätte ris med olika  måttverktyg, skapande, individuellt som i grupp. Målade med bilar, Kimslekar, läsning alla kan åka med där djuren var med och Babblarna.

Vi har åkt buss till bio och till teater, vi hade som mål att vi skulle åka buss med barnen så att vi kunde avsluta teman.
Skapande: Vi kommer skapa egna fordon med hjälp av mjölkkartong. 

 

 

 

Kopplingar till läroplanen

•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla fantasi och föreställningsförmåga,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Planering 2024 ( unikums planering) 

 

Mål

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

-respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.

Var är vi? 

Språk och kommunikation: Utifrån boken kommer vi tillsammans med barnen välja ett fordon som vi ska börja fokusera på och lära oss mer om. Vi kommer samtala om litteraturen och sjunga fordonssånger som vi förberett tidigare.

Matematik: Under projektets gång kommer vi b.l.à att arbeta med matematik såsom färger, former och antal, sortering av material, tillgängligt. 

Tema arbetet har haft olika inriktningar, barnens intressen ändrar sig och när vi personalen är lyhörda händer mycket, barnen tar initiativet att skapa dockor och vi skapar förutsättningar för att barnen får bekräftelse och möjlighet att inplantera det enligt vårt uppdrag.

Vi delade barnen i två grupper för att det blir lugnare

Fungerat bra:

-Språk promenader

-Våra föräldrar är super nöjda med undervisningen och vår förhållningssätt

-Vi har rutiner och ner all personal är på plats fungerar på bästa sätt, vi improviserar och pusslar ihop dagarna när det 

  är ont om personal.

-

 

De som inte har fungerat:

-Vi har inte haft arbetslags planering 

-Haft svårt att ha våra individuella planering p.g.a  vi haft ont om personal (ingen vik)

-Vi har haft 21-20 barn, våra barn har hög närvaron och det är genomsnitt 19  barn varje dag

-Stödet som vi har för ett barn, försvann ganska ofta

-Vi flyttade 3 gånger på två veckor, packat ner med barnen, packat upp...

-