Vetenskapligt utforskande

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Vi vill att barnen ska lära sig mer om vetenskapligt utforskande genom undervisning och olika experiment som förklarar enkel vetenskap. Att experimentera är spännande, häpnadsväckande och roligt för både barn och vuxna. Läroplanen belyser vikten av naturvetenskap och teknik och att barnen ska få upplevelsebaserat lärande. Barnen har visat ett stort intresse för olika fenomen som de möter varje dag i förskolan. Exempelvis hur vattnet blir till bubblor, varför saker flyter eller sjunker, hur man kan åka snabbare på kullen, varför det är lättare att rulla snön i skottkärran än att lyfta den. Vi har också sett i tidigare undervisning och i våra intervjuer med barnen att experiment och vetenskapligt utforskande är något de har stort intresse för och önskar arbeta mera med. I vår utvärdering av förra läsårets verksamhet BAS såg vi att detta är något vi arbetat med på sidan av men som vi inte haft en egen planering kring på ett tag. Vi valde därför detta som fokus i höstens undervisning. Syftet med vår planering är att tillfredsställa och ta tillvara på barnens nyfikenhet samt att utmana och stimulera barns intresse för natur, teknik och matematik samt kunskap om hur vi kan använda dessa för att reflektera över lösningar på olika problemställningar. Att barnen gör systematiska undersökningar samtidigt som de lär sig ”fakta”. Tankeprocesser är viktiga för barns utveckling. Ett naturvetenskapligt arbetssätt innebär bland annat att   göra en observation (tittar) sortera och klassificera ställa en hypotes (jag tror… för att….) göra en förutsägelse (jag tror….) göra en undersökning för att se om hypotesen eller förutsägelsen stämmer dra slutsatser​ göra nya försök   Förhoppningsvis kommer detta att ge en djupare förståelse för hur naturen och människor påverkar varandra. Vi vill att barnen ska komma med tankar och idéer, presentera dem men också lyssna på de andra barnens reflektioner. Vi vill att barnen ska uppleva vetenskap på ett praktiskt sätt och utforska olika frågeställningar genom att ställa hypoteser och göra undersökningar.
Vad?	Se nedan
Hur?	Vi utgår från barnens intresse och behov och ger dem inflytande i verksamheten samt skapar mångfald i lärandet. Vi genomför olika experiment och undersökningar anpassade efter barnens nuläge och intresse. Barnen ges möjlighet att tillägna sig kunskaper i naturvetenskap, teknik och matematik för att lösa problem. Barnen ges möjlighet att upprepa aktiviteter och få samma upplevelser många gånger. Vi jobbar med att väcka nyfikenhet kring vetenskapligt förhållningsätt för att lösa problem.  Vi använder begrepp som är aktuella i det vetenskapliga arbetssättet.  Vi ska vara medvetna/medutforskande pedagoger som aktivt lyssnar och bekräftar och samtidigt stöttar språkutvecklingen. Vi kommer att dokumentera arbetet på olika sätt med barnen, detta kommer användas som grund för reflektion och analys både i barngrupp och för att utvärdera undervisningen. Vi kommer att lägga en stor vikt på att reflektera tillsammans med barnen på varierande sätt. Barnen kommer att få möjlighet att lyssna och reflektera över andras uppfattningar samt uttrycka sina egna tankar.  Vi kommer att använda litteratur, digitala hjälpmedel och berättande för att stötta och utveckla barnens lärande. Vi kommer att växelvis arbeta i mindre lärgrupper och i helgrupp.  Via Lärloggar i Unikum ges vårdhandhavarna möjlighet att delta i arbetet och kan samtala med sina barn om våra lärprocesser. Vi ska tänka på att det tar tid för barnen att befästa nya kunskaper. Upprepa experiment, aktiviteter och upplevelser. Låta barnen ställa hypoteser och få reflektera samt utmana barnen i deras arbetsteorier.
När?	Under läsåret 23/24. Olika delmoment/fokusområden läggs in i årshjulet. Andra områden följer löpande genom läsåret. Verksamhet i lärgrupper sker tisdag, onsdag eller torsdag. Inspirationsfilm måndagar. Gemensamma experiment enligt plan.
Ansvarig förskollärare	Karin Warodell förskollärare Planering, reflektion och analys tillsammans med arbetslag kontinuerligt.

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vi vill att barnen ska få prova på ett vetenskapligt arbetsätt. Att de ska:   Få göra en observation (tittar) sortera och klassificera ställa en hypotes (jag tror… för att….) göra en förutsägelse (jag tror….) göra en undersökning för att se om hypotesen eller förutsägelsen stämmer dra slutsatser​ göra nya försök Med utgångspunkt i de läroplansmål vi bifogat. Vi utgår från barnens intressen och introducerar vår undervisning med förutbestämda begrepp. Vi ska sätta upp lärvännerna i vår dokumentation och bjuda in lärvännerna i undervisningen för att visa vad vi vill fokusera på i arbetet. Vi pedagoger behöver inhämta en del kunskap innan undervisningen men vi kan ibland välja att ”lära” tillsammans med barnen. Vi har införskaffat experimentböcker som vi kan utgå från och har i dessa vetenskapliga beskrivningar om fenomenet vi möter.	Vi pedagoger måste titta på barnens intressen och utgå från nuläget i gruppen. Utifrån det ska vi erbjuda undervisning som introducerar det vetenskapliga arbetssättet. Vi ska gå in i undervisning med ett öppet förhållningsätt. Vad tror ni? Vad är din hypotes? Vad skulle kunna hända? Hur tar vi reda på det? Vi vill att barnen ska uppleva att vi upptäcker saker tillsammans och löser mysterier ihop. Lägger upp fakta på ett ”magiskt” sätt. Vi ska vara medvetna/medutforskande pedagoger som aktivt lyssnar och bekräftar och samtidigt stöttar språkutvecklingen.   Alla i arbetslaget ansvarar och kommunicerar fortlöpande. Karin och Cissi har huvudansvaret för planering och att analys görs.	Begrepp vi vill använda med barnen är: Hypotes Observation Förutsägelse Undersökning/Försök Analys/reflektion Slutsats   I vår undervisning ska vi aktivt använda de här begreppen.
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
Under läsåret 23/24. Olika delmoment/fokusområden läggs in i årshjulet. Andra områden följer löpande genom läsåret. Verksamhet i lärgrupper sker tisdag, onsdag eller torsdag. Inspirationsfilm måndagar. Gemensamma experiment enligt plan.   Vi kommer att återupprepa experiment och utforskande och knyta de till varandra. Barnen har olika erfarenheter sedan innan och vi ska utgå från deras intresse i undervisningen och anpassa samma undervisning till de olika behoven. Barnen ska få träna på att lära sig ställa hypoteser och undersöka dem. Vi vill att barnen ska se vetenskapligt arbetssätt som ett alternativ att ta reda på svar på sina funderingar.   Vi introducerar undervisningen och börjar med att be barnen att ställa en hypotes. Sen undersöker vi tillsammans och söker svar. Samma arbetssätt alla gånger.   Lärvännerna kan användas för att förklara vad vi ska lära om kopplat till läroplanen.	Vi utgår från barnens intresse och behov och ger dem inflytande i verksamheten samt skapar mångfald i lärandet. Undervisningen bygger på barnens tankar och idéer. Vi kommer att lägga en stor vikt på att reflektera tillsammans med barnen på varierande sätt. Barnen kommer att få möjlighet att lyssna och reflektera över andras uppfattningar samt uttrycka sina egna tankar.  Digitala verktyg ska användas på olika sätt i arbetet. Både för att söka fakta, undersöka och dokumentera. Lärvännerna besöker oss i verksamheten och sätts upp vid vår dokumentation.	Lärmiljön är uppbyggd efter barnens intressen och behov och föränderlig. Viss lärmiljö dukas upp inför undervisningen. Vi använder begreppet sorterar istället för städar och hjälps åt att vårda vår miljö.

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,