Färg och form-Babblarna-omsorg utveckling och lärande

Vi tänker fortsätta att delvis arbeta utefter förra planeringen men nu med inriktning omsorg utveckling och lärande med hjälp utav Babblarna

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

 I skrivande stund är det 12 barn i barngruppen

Vi har många nya barn och vi vill att barnen skall känna sig trygga på förskolan samtidigt som vi vill få barnen att känna en nyfikenhet, att lära sig nya saker väcks. Vi på Smulan har märkt att barnen visat intresse för Babblarna både förra terminen och denna. Därför kommer vi arbeta med Babblarna som hjälp i vår undervisning resten av detta läsår. Genom sång, lek och skapande bygger vi upp en gruppkänsla och en glädje att vara tillsammans. Vi vill få in matematik, språk ock kommunikation, natur och teknik, rörelse och värdegrund.

I vår verksamhetsplan står det att vi skall arbeta extra med 1. nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära.2.intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla ett kunskap3.nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord 4. teknik

från förra planeringen har vi sett att vi behöver arbeta mer med bildstöd

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Prioriterat målområde: omsorg utveckling och lärande

Förväntat resultat: Att barnen kommer igång med sitt tal och språk. Att babblarna var ett bra verktyg  för att främja barnens språkutveckling, sociala samspelet och glädje att lära sig nytt.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Riddarsporre och Persson(2010) betonar språkets roll i lek. Barn som har en bra språkligförmåga har lättare att göra sig förstådd och då större chans att komma med i lekgemenskapen menar de. De tar upp lekens betydelse för barns utveckling och att barn i rollek kan vidga sin världsbild och få ett mindre egocentriskt perspektiv, vilket är viktigt för social kompetens.

 

Genomförande "HUR GÖR VI"? (Finplanering)

Vi kommer att arbeta med Babblarna både utomhus och inomhus. När det är fint väder ska vi vara ute och upptäcka växter och djur som finns i vår omgivning, Vi ska titta på förändringar i naturen efter årstid, vi skall titta på vilka färger det blir då. vi kan titta om Babblarnas färger finns i naturen genom att ta med dem ut och jämföra. Vi ska träna på att gå på promenad både enskilt och i grupp när tillfälle ges. om vi har svårt att komma iväg på promenad kan vi använda den del på gården vid gungorna, där är terrängen är kuperad, där vi kan lika lätt titta på förändringar i naturen samtidigt som vi tränar balansen då marken är ojämn och det finns lite att klättra på. Inomhus kan vi ha skapande aktiviteter, matematik kan vi få in mer i vår samling, vi kan titta och göra lättare experiment för att lära barnen att någonstans började forskarna som får Nobelpriset. Vi kommer att arbeta med språket i alla våra vardagssituationer genom att tänka på hur vi pratar med barnen. 

Fokusord: vid

Skapande: blå ,grön, röd, gul, rosa, vit och svart , penna, papper, pensel och färg.

Matematik:1-5, sjunka, flyta,

språk :prepositionerna/rumsuppfattning: upp, ner, framför och bakom. Bildstöd: över maten där orden ja, nej, mera, mätt. Tecken: äta, mätt, sova, bil, jobba, vatten, mjölk.

Gymnastik/Rörelse: Hoppa, upp, ner, sidan, spring, skruven, stampa, dansa

 Hur veckan skall se ut varje dag: 

• 06:00- 07:30 öppning på Smulan för alla barnen.
• 08:00 Frukost
• 09:00 tre korta rörelsepass
• 09:30 grupper
• 10:00 går vi ut
• 10:55 kort samling
• 11:00 äter vi
• sovvila
• 14:30 mellanmål
• 16:30 stängning på Smulan

Våra tider är ungefärliga då vissa saker kan hända, dra ut på tiden m.m.

Grupperna:

• Måndag: Tema Babblarna- färg
• Tisdag: Språk- uttal, skriftspråk..
• onsdag: Matematik
• Torsdag: Skapande
• Fredag: Musik

självklart arbetar vi med alla dessa ämnena varje dag i vår  vardagliga verksamhet men dessa dagar arbetar vi mer med ämnena i vår undervisning. 

Rörelsepassen: Miniröris- jorden runt, Friskis och svettis-gasa och Duran och mollan - händerna upp, alla dessa tre kommer vi göra varje dag.

Våra vikarier skall veta vad vi skall arbeta med därför skriver vi ner hur hela veckan ser ut och vad vi skall arbeta med i vår veckoplaneringskalender.

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära:

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Viktigt att vi pausar och lyssnar på barnen hur de utrycker sig, läser av gester och mimik. Att det inte gör något att man övertolkar barnen, De lär sig att det händer något när de utrycker sig.

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Inomhus: Vi tittar hur vi skall få miljöerna att passa vår barngrupp. just nu har vi en skapande miljö, en rörelsemiljö, en läsmiljö, en bygg miljö. Utomhus: Vi har en lekmiljö med möjlighet att plantera, en natur miljö där vi kan utforska och samtidigt träna balans på den ojämna terrängen.

• Vi kommer att arbeta med babblarna denna terminen

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. Radera stycket "Reflektera HUR BLEV DET och hur går vi vidare" så det blir mindre text för VH att läsa.

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,