SKA Smörblomman September 2023

Vårt systematiska kvalitetsarbete på Ängsgårdens förskola

 

Kartläggning och grovplanering av undervisningen

(Sker terminsvis i januari och september)

 

Var befinner sig barnen i sin lärprocess just nu? Vår bedömning utifrån observationer, samtal med barnen, verksamhetsplanens prioriterande område, förväntade effekter och läroplanen.

 

Reflektion och analys

 

– Mål ur verksamhetsplanen:

– Förväntade effekter som vi vill uppnå under läsåret:

Utveckla leken med stöd i barnens nyfikenhet, kreativitet samt lust att leka och lära.

-        Arbetslagen utvecklar leken som stimulerar barnens kommunikation, samarbete och konfliktlösning. -        Barnens lekkompetens, kommunikation och samspel stimuleras med hjälp av mindre lekgrupper. -        Pedagogerna introducerar nya lekupplevelser. -        Pedagogerna tar gestaltande och aktiv roll i leken både inomhus och utomhus. -        Pedagogerna använder organiserad och spontan lek i undervisningen. -        Arbetslagen organiserar lekar som främjar lärande och utforskande. -        Arbetslagen organiserar lärmiljöer som bjuder in till lek och lärande. -        Arbetslagen dokumenterar sitt arbete med att utveckla barnens lek i SKA -        Arbetslagen utgår från lärande objekt och fem nyckelstrategier när de planerar och organiserar för sin undervisning. -        Pedagogerna använder bildstöd för att stödja kommunikationen i barnens lek.

 

– De fem nyckelstrategierna för BFL i förskolan

1.      Att konkretisera läroplansmål för pedagogen och tydliggöra lärandeobjekt för barnen. 2.      Att ta reda på vart barnet befinner sig i sitt lärande och sedan skapa lärandesituationer och hitta belägg för barnets förståelse. 3.      Att ge feedback som utvecklar lärandet. 4.      Att utforma situationer där barnen uppmuntras att lära med och av varandra. 5.      Att stödja barnet att se och förstå sitt eget lärande.

 Veckoreflektion v. 37

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)	– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?	– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?
Lärandeobjekt: namnlek Leken: Möta leken genom olika bokstäver.                                          Vi kommer att introducera bokstaven A. Vi kommer att leka Kims lek med saker som börjar på bokstaven A. Vi kommer att ljuda fram bokstaven A. Vi planerar att leka namnlekar och prata ålder med barnen.  Vi har en ask... (Trädet har ett namn som heter Ask och är hundra år.) Måla asklöv, och arbeta med bokstaven A Ta in asköv	Vi planerar att gå till skogen och där hittar vi ett brev som var till oss och en påse med massa löv.	Vi tog oss till skogen för första gg med den här barngruppen. Promenaden dit gick jättebra. Väl i skogen pratade vi om reglerna här och varför dem är viktiga. Plötsligt fick någon syn på något som hängde i trädet. Vi tog ner pappersrullen och läste att det var brev till oss. Barnen spärrade upp ögonen och lyssnade uppmärksammat. Brevet var från någon som heter Maja. I brevet kunde vi läsa om vem Maja är. Hon är nyfiken på oss och vilka vi är. Sedan bad hon oss om hjälp med att ta reda på vad för löv hon hade hittat. Hon ville också att vi skulle pyssla bokstaven A med alla löv.  Väl tillbaka på förskolan tog vi reda på att lövet var från ett träd som heter Ask och var minst hundra år. Vi tog fram en trädbok med bilder och namn på alla träd. Vi kom också på att man kan använda tekniken om man vill ta reda på något. Vi fotar lövet för att se vad vi får fram, och vi fick fram bild på en Ask.  Vi lekte även namnleken då Maja ville veta våra namn, vår ålder och vad vi tycker om. Vi skrev ner allt och började skriva ett brev för att svara Maja. Namnleken gör vi varje dag då vi lär känna varandra mer och mer.  Barnens lärande: barnen var nyfikna och tyckte det var spännande och roligt. Vi har väckt barnen tankar och därför fortsätter vi leka namnlekar.  Till nästa tillfälle: att vi fortsätter väck nyfikenhet.

 

Veckoreflektion v. 38

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)	– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?	– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?
Lärandeobjekt: A Leken: Möta leken genom olika bokstäver.                                          Vi kommer att introducera bokstaven A. Vi kommer att leka Kims lek med saker som börjar på bokstaven A. Vi kommer att ljuda fram bokstaven A. Vi planerar att leka namnlekar och prata ålder med barnen.  Vi har en ask... (Trädet har ett namn som heter Ask och är hundra år.) Måla asklöv, och arbeta med bokstaven A Ta in asköv	Vi skickar brev till Maja där vi berättar om oss.	Idag på samlingen tog vi upp föregående veckas brev som vi fick från Maja när vi var i skogen. Vi tittade på bilden på Maja och vi frågade barnen om någon visste vem detta är. Några av barnen kunde svara och säga att det var Maja. Barnen kunde också berätta att Maja var fem år. Vi pratade också om att Ask löven hon hade skickat att vi hade pysslat med dem och gjort A med alla Asklöv. I brevet kunde vi igen läsa upp att Maja undrade vilka vi var och hur gamla vi var och vad vi tyckte om att göra.  Och nu ville vi tillsammans med barnen svarar på brevet så vi kan skicka till Maja. Alla barnen fick berätta vad de hette gamla de var någonting som de tyckte om att göra. Det blev olika svar på vad de tyckte om att göra och barnen var kreativa och svarade verkligen utifrån sig själva och inte härmade någon annan. Tillsammans la vi brevet i ett kuvert. Nu skulle brevet postas.   Barnens lärande: vi kan se att barnen sedan förra veckan hade lärt sig att det var Löv från ett ask träd som Maja hade skickat och vi tittade på bilden av ett ask träd och kom ihåg det. Man kan också minnas att det var att flickan heter Maja och att hon var fem år. Genom att vi alla fick säga våra namn Så kunde barnen komma ihåg varandras namn vi gjorde detta till namnlek. När vi pysslade med löven kom vi in på årstiden höst och vad som kännetecknar hösten.   Reflektion: till nästa tillfälle tänker vi att vi upprepar det som har sagts idag och det vi har gjort hittills för att dagens undervisning var på få barn.

 

Veckoreflektion v. 39

 

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)	– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?	– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?
Lärandeobjekt: A Leken: Möta leken genom olika bokstäver.                                          Vi kommer att introducera bokstaven A. Vi kommer att leka Kims lek med saker som börjar på bokstaven A. Vi kommer att ljuda fram bokstaven A. Vi planerar att leka namnlekar och prata ålder med barnen.  Vi har en ask... (Trädet har ett namn som heter Ask och är hundra år.) Måla asklöv, och arbeta med bokstaven A Ta in asköv	Vi får tillbaka ett brev med en liten ask som innehåller bokstaven A. Barnen får i uppdrag att hitta saker på bokstaven A. Sakerna ska vi placera ut som barnen ska hitta. sedan lägger vi allt i en ask som vi sedan ska använda till Kims lek. Maja skickar även en av hennes favoritsånger på bokstaven A.	Veckans undervisning: Undervisningen gick bra! Vi pratade om förra veckans undervisning och barnen visade intresse och de kom även ihåg Maja och att vi fått brev från henne.      Idag får vi ännu ett brev från Maja och denna gång har hon även skickat en liten Ask. Inuti asken fanns ett litet A. Uppdraget var att vi skulle leta efter saker som börjar på bokstaven A. Barnen fick ett i tagen gå runt och leta och de hittade massor. Att de fick leta ett i taget berodde på att alla barn skulle uppmärksamma på som hittades. Barnen hittade många saker som börjar på A. Barnen kom även på att det finns barn här som börjar på bokstaven A. Vi uppmärksammade även att det finns personal som börjar på A. alla saker vi hittade la vi i en låda för att senare leka Kims lek som är omtyckt av barnen. När vi lekte kims lek kom barnen ihåg alla saker vi hittat och barnen tyckte det var så roligt. Vi fick även lyssna på en av Majas favoritsånger om Asken. vi sjöng den tillsammans och barnen sjöng på den hela dagen.  Barnens lärande: Barnen har lärt sig bokstaven A och även ljudat A. Hittat saker och namn som börjar på A. Barnen har fastnat på sången om Asken föräldrar berättar hemma att barnen sjunger om den.  Reflektion: Vi är nöjda med undervisningen och sett att vi fångat barnen. Vi kommer att fortsätta med A och knyta ihop säcken under nästa vecka.

 

 

 

Aktiva åtgärder

Månadsvis

Aktuell diskrimineringsgrund

September - kön Oktober - ålder November - etnicitet Februari - religion Mars - funktionsvariation April - sexuell läggning Maj - könsöverskridande identitet

 

– Har vi stött på att något barn eller vuxen blivit kränkt på grund av de sju diskrimineringsgrunderna? Om ja, beskriv fallet och vilka åtgärder vidtogs för att det inte händer igen.	– Vilken diskrimineringsgrund arbetar vi med under den aktuella månaden?	– Hur arbetar ni förebyggande i vardagen?
Ja, en pojke med långt hår blev kallad för flicka av två andra pojkar. Vi pratade med dem alla tre. under samtalet kom det fram att pojkarna tyckte att flickor har långt och pojkar har kort hår. Vi samtalade om att alla får se ut hur man själv vill. Vi läser bok om att vi ser olika ut och att det är ok. Boken heter: "Jag ska försöka beskriva dig precis så fin som du är" av: Siri Ahmed Backström.	Vi har arbetar med kön under september månad. Vi arbetar förebyggande genom att läsa böcker.	Böcker att läsa med barnen: -Var är pappas skor? -Blompojken. -Ebbe leker familj -Bojan och tåget

 Terminsanalys

sker terminsvis (juni och december)

– Hur långt har vi kommit i arbetet med det valda målet och de förväntade effekterna?	– Vad fungerade bra?	– Vad kan utvecklas?

 

– På vilket sätt har barnen varit delaktiga i planering, genomförande och dokumentation?