Innehåll

”Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Den ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på barn och barnens behov, där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar.” (Lpfö 18, s. 7)

”I utbildningen ingår undervisning. Undervisning innebär att stimulera och utmana barnen med mål som utgångspunkt och riktning, och syftar till utveckling och lärande hos barnen. Undervisningen ska utgå från ett innehåll som är planerat eller uppstår spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden.” (Lpfö 18, s. 7).

-Vi har observerat att barnen är intresserade av världskartan, i samband med det så upptäckte de att jorden är rund. De har också uppmärksammat olika språk.

-Vi har planerat in temaveckor under hösten för att titta lite närmare på en del av världens alla länder. Vi kommer att besöka de länder som barnen har en anknytning till, men även de länder barnen visar intresse för. Temaveckorna behandlar världsdelarna Asien, Afrika, Sydamerika och Europa. Gemensamt för alla veckor ska vara att barnen får insikt om hur språket låter, hur det ser ut, smaka på mat från området, lyssna till musik, uppleva dans, forska om vilka djur och växter som är unika för världsdelen.

-Vi vill ge barnen en förståelse för att det ser olika/lika ut på olika ställen i världen.

-Vi vill fånga barnens intresse för världen. Synliggöra deras relation till olika kulturer.

-Vi vill lyfta och uppmärksamma likheter och olikheter och skapa en social och kulturell mötesplats. Genom att synliggöra de enskilda barnens etniska och kulturella bakgrund skapar vi möjligheter för ett öppet klimat där barnen aktivt deltar. De lär sig utveckla empati och en ömsesidig respekt för varandra. På så vis synliggörs ett värdegrundsarbete med fokus på allas lika värde, oavsett ursprung eller kultur. Vi vill visa barnen att världen är mer än bara Sverige. Vi vill tillsammans utforska jordklotet.

-Arbetet grundar sig i barnens nyfikenhet och vi vill skapa goda lärmiljöer som kan uppmuntra barnen att bli delaktiga i sitt eget lärande.

-Barnen visar intresse för varandra och nyfikenhet på varandras kultur och traditioner

De visar också intresse för olika sorters språk

De ställer ofta frågor om vart andra bor och hur det ser ut där.

-Vi utgår från barnens referensramar, intressen och nyfikenhet. Tillsammans med barnen kommer vi utforska på olika sätt där deras egen kreativa förmåga och idéer tas tillvara. Alla individer deltar utifrån sina egna förutsättningar. Vi utgår ifrån Läroplanen, Utbildningsplan, Borås stad plattformar som språk, matematik, naturvetenskap och värdegrundsplattormen. Språkpolicy, pedagogiskt ställningstagande, 100 språk i 100 miljöer, mångfaldens förskola.

ASIEN:

Vi tittar närmare på länderna i Öst-, Syd- och Sydostasien: Irak, Sri Lanka och Libanon.

AFRIKA:

Vi tittar närmare på länderna i den västra och östra delen av Afrika: Sierra Leone, Somalia och Etiopien.

Sydamerika:

Här undersöker vi länderna: Chile, Argentina, Brasilien och Colombia.

EUROPA: Sverige, Kosovo, Montenegro och Grekland.

Arbeta språkutvecklande/kunskapsutvecklande genom att:

Vi utgår ifrån litteratur och olika slags böcker i all vår undervisning, vi kommer att välja ut olika temaböcker. Utifrån temaböckerna kommer vi att planera vår undervisning. Vi kommer att erbjuda olika berättelser om de olika länderna samt skrift språk. Vi kommer att använda olika slags metoder för att främja barns språkutveckling som språkförståelse, ordförråd, meningsbyggnad och uttal.

Språk: Hur ser världen ut? Vad är en kontinent? Vad betyder världsdel? Hur ser världen ut? Vad äter människor för mat i andra länder? Vilka språk finns det? Uppmärksamma likheter och olikheter. Lyfta upp olika kulturer och traditioner och samtala om dessa. Sånger, rim och ramsor, tala krångligt. Arbeta med bokens innehåll på olika sätt till exempel skapa saker konkret om det vi läser om och ser.

-Högläsning/Bild promenader, återberättande i alla olika former varje dag i olika situationer. Använder rekvisita till samt bilder.

Fokusord/Begrepp:

-Vi kommer att arbeta med fokusord, synonymer.

-Arbeta med Före Bornholms modellen och familjen kippan.

-Erbjuda barnen undervisning på skolspråk inom de olika ämnen som berörs. Ett rikt språk där vi utmanar barnen i deras lärande genom stöttning och språklig stimulans. Genom att använda rätt begrepp får barnen möjlighet att utveckla sitt språk, både vardagsspråk och skolspråk.

-Fortsätta arbeta och använda praxisalfabetet. Använda oss av både verb och substantiv i olika situationer.

-Ge barnen talutrymme samt möjligheter till reflektion där de kan uttrycka sina tankar och önskemål.

- Titta på Ur skola, Bokstavslandet, bokstavshissen och tripp trapp träd.

-Använda oss av dokumentation ska barnen få möjlighet att reflektera, återberätta och samtala om det som de har varit med om och upplevt.

-Samarbetar med biblioteket genom besök, boklån/bokval och sagostunder. Vi kommer att besöka biblioteket varanana vecka.

-Fortsätta arbeta med TAKK, GAKK och konkret material för att förstärka det talade språket.

”För att bidra till en mer jämlik skola, oavsett språkliga förutsättningar, språkliga eller socioekonomisk bakgrund, kan pedagoger och lärare stötta barnen i förskolan och de tidiga skolålder i att utveckla sitt talspråk för att bättre kunna hantera de språkliga utmaningarna som sedan kommer”. Sandell, Ring. (2021 s. 117-118).

-Modersmål/Transpråkande/Flerspråkighet: Vi kommer att samarbeta med vårdnadshavarna, ta hjälp av vårdnadshavarna med fokusorden, hur man benämner samt hur man skriver/stavar. Vi kommer även att ta hjälp med andra ord/begrepp i undervisningen samt det som barnen visar intresse för att uppmuntra till att använda alla sina språk. Fortsätta arbeta med transpråkandekartor i planerade och rutinsituationer. Stötta barnen i både modersmålet och svenska genom Polyglutt och Ur skola, båda är bra verktyg/metoder att använda i språkutvecklande syfte.

”Vårdnadshavarnas medverkan har stor betydelse för att vi ska kunna arbeta med flerspråkighet i vardagen. Genom dialog med vårdnadshavarna kan vi som pedagoger öka vår kompetens om flerspråkighet och skaffa kunskaper om barnets språksituation, för att på bästa sätt stödja deras språkutveckling”. Sandell, Ring(2021,s. 137).

”Barn med annat modersmål än svenska ska ges möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål”. Lpfö s. 9

-Matematik: kommer vi att komma in på genom fakta som att jorden är en klot, hur stora länderna vi besöker är, hur många invånare/människor bor i det landet. Hur långt från Sverige ligger till exempel Libanon. Hur lång tid tar det om man flyger mm? Arbeta med övergångar där både prepositioner, lägesord används samt genom att använda rätta matematiska begrepp. Rumsuppfattning, form, läges, riktning, tid, mätning och antal.

-Titta på Ur skola, mattelandet, geometri, division, subtraktion mm.

Naturvetenskap och teknik: Utforska vad för natur det finns i respektive land, djur, växter och temperatur. Utflykt till skogen och andra naturområden som parker mm, för att utveckla ordförråd, ge dem nya begrepp och upplevelser och mer kunskap.

”Arbetslaget ska utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik”. Lpfö 18 s.15.

-Digitala verktyg: Vi kommer använda oss av olika digitala verktyg, som till exempel Ipad, Lupp, förstorningsglas, Google Earth, Polyglutt och UR skola. Vi kommer även att använda projektorn för att ”flyga”. Barnen ska få möjlighet att skapa/producera med digitala verktyg på egen hand.

”Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen” Lpfö 18 s. 9.

- Skapande: vi kommer att titta på och skapa olika saker som är typiskt för olika länder genom att barnen får vara medproducenter. Måla, rita, bygga och använda olika slags material som lera, kartonger, garn och textilier. Skapa miljöer med återbrukat material som till exempel ”vingar” låtsas flyga till varje land. Bygga ett skepp också som vi kan åka med.

-Musik: arbeta med musikinstrument från de olika länderna som vi ska spela på och röra sig/oss till/dansa. Lyssna på musik från de länder barnen har anknytning till på Ur skola.

-Drama: genom lek kommer vi gestalta, få inblick i och lära oss om olika kulturer. Barnen ska ges möjlighet att ta åt sig kunskap genom hela kroppen och alla sinnen med hjälp av bland annat musik, dans och skapande. Dramatisera och återberätta genom rekvisita mm.

”Enligt Charlotte Geijer, (föreläsning Rum för lärande 11-11-22) skall barnen ges möjlighet att rita, måla, forma, skapa, konstruera, uttrycka sig med hela kroppen genom lek, rörelse, dans och musik. Detta för att barn kan utveckla sitt språk, lär sig att samspela, bli delaktiga i olika läroprocesser som bidrar till barns lärande och utveckling”

-Hållbar utveckling: I undervisningen ska vi använda loose parts och återanvända gammalt material som får ett nytt liv. En hållbar utveckling och möjligheter till olika skapande med återbruk, REMIDA.

”Att arbeta med återbruk i förskolan är att sätta miljöfrågor och hållbar utveckling i förgrunden. Samtidigt öppnar kreativt arbete med återbruk dörrar in i spännande pedagogiska mötesplatser”.

( Nina Odegard, Återbruk – som kreativ kraft).

Dokumentation:

Vi kommer dokumentera projektet med foton på avdelningen som är tillgängliga för barn och vårdnadshavare, även foton på unikum med beskrivningar vad barnen gör. Vi sätter upp barnens skapande på avdelningen. Genom skapande samt genom att barnens teckningar, berättelser och skapande sätts upp på bland annat lär-vägg för synligt lärande. Aktiviteter synliggörs även på unikum för vårdnadshavares möjlighet till insyn. Barnen kommer att dokumentera på egen hand genom att ta egna bilder. Tillsammans med barnen reflekterar vi över vad vi gjort i projektet en gång i veckan.

Projekt Världen

Matriser i planeringen

Uppgifter