Geografi, åk.7, geografins grunder & naturens krafter, v 2-12. , Sofia Skola

Varför ser kartan ut som den gör? Varför regnar det? Varför är det öken i Sahara? Vad använder vi längd- och breddgrader till?

Vad ska vi arbeta med?

 

2	Jorden vår livsmiljö, Världsdelar/kontinenter + olika indelningar av världen Detta skall du kunna: s.2-8 , s.10-31 Vad Geografi är.. Jordens fyra sfärer Jordens rörelse och dess följder dvs år-årstid-månader-dygn Ekvatorn och vändkretsar Tidszoner Ebb och flod Känna till lite grundfakta om de olika världsdelarna gällande klimat etc. Hur man delar in världen i olika delar mha gränser, regioner  Orsaker till gränsdragningar mellan länder och vad det kan leda till.
3	Världsdelar/kontinenter  Detta skall du kunna:  Namnge och veta var de olika världsdelarna ligger på kartan
4	Världsdelar/kontinter , Jordgloben, kartorna + geografiska metoder Detta skall du kunna: s.34-37 Namnge och veta var de olika världsdelarna ligger på kartan samt Europas länder och huvudstäder Olika kartprojektioner samt dess för- och nackdelar Gradnätet dvs latitud och longitud
5-6	Jordgloben, kartorna samt geografiska metoder Detta skall du kunna: s.34-37 Olika slags kartor typ topografiska, tematiska Digitala kartors möjligheter GPS  Planera och genomföra en fältstudie
7-8	Naturens krafter – Jordens yta Detta skall du kunna: s.72-97 Jordens uppbyggnad och dess inre Kontinenternas rörelse o dess följder Inre uppbyggande krafter  Det geologiska kretsloppet Bergarter och mineraler Yttre nedbrytande krafter
9	Sportlov
10	Väder och klimat Detta skall du kunna: s.98-115 Vad väder är. Solenergins betydelse Hur högtryck o lågtryck bildas och dess följder Varför det regnar? (3 orsaker) Förstå väderprognoser o dess nytta etc Vad klimat är Var lågtryck och högtryck bildas Hur olika vindar och havsströmmar bildas och dess följder Hur havet påverkar klimatet (kustklimat och inlandsklimat)
11-12	Klimatzoner och växtlighet Detta skall du kunna: s.116-140 Vilka de olika klimatzonerna är. Vilka de olika vegetationszonerna är Sambandet mellan klimat- och vegetationszon Hur är klimatet är i de olika klimatzonerna Hur är växtligheten ser ut i de olika klimatzonerna

 

Hur ska vi arbeta?

Vi ska använda genomgångar, filmer, böcker, arbetsblad och anteckningar, grupparbete samt källor på nätet.

Hur det ska bedömas?

Detta görs via inlämningsuppgift skriftlig och muntlig redovisning, prov, engagemang under lektioner. 

Vad är det som bedöms?

 - Kunskaper om de olika arbetsmomenten  (se ovan)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om geografiska förhållanden och mönster samt om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen,
• förmåga att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera omvärlden med hjälp av geografins metoder och verktyg.

Centralt innehåll

• Jordens endogena och exogena processer, samt hur dessa formar och förändrar landskapet.
• Rumslig utbredning av sårbara platser på jorden, till exempel områden som riskerar att återkommande drabbas av översvämningar, torka eller jordbävningar. Hur samhällsplanering och människans verksamheter påverkar sårbarhet och hur risker kan förebyggas.
• Namn och läge på platser och regioner som är relevanta för studierna av geografiska förhållanden, mönster, processer och hållbarhetsfrågor.
• Vad klimat är och faktorer som påverkar klimatet. Människans påverkan på klimatet och konsekvenser av klimatförändringar för människa, samhälle och natur i olika delar av världen.
• Digitala och analoga kartors uppbyggnad samt olika kartprojektioner och deras egenskaper. Geografiska informationssystem (GIS) och exempel på hur de används i samhället.
• Beskrivningar och analyser av platser och regioner med hjälp av kartor, enkla former av GIS, fältstudier och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också enkla resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.
• Eleven visar goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven visar goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också utvecklade resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även mycket goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också välutvecklade resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett väl fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.