Vårdpedagogik och handledning VO21

I denna kurs kommer ni få kunskaper om hur ni i ert kommande yrkesliv ska handleda och undervisa omsorgstagare, patienter och närstående i att hantera olika vård- och egenvårdsuppgifter samt om rollen och uppgifterna som handledare av elever i praktik, kollegor och vikarier.

Klicka på länkarna INFO i planeringen för att komma till dokumenten som är kopplade till respektive område! 

Uppdateras löpande under året. 

Samlad planering- här kommer alla uppgifter under året att läggas ut. 

Område	Kurser	Veckor	Innehåll	Centrala begrepp och betygskriterier	Examination
1.     Inledande kapitel och språkutvecklande arbetssätt. Kap 1 och 2 INFO-klicka här!		34-36	·        Vad påverkar relationer? ·        Yrkeskultur och roller ·        Vårdpedagogik ·        Handledning ·        Språk och identitet ·        Språkstödjande insatser	·       Hur samtalssituationer påverkas av patienter och brukare, vårdpersonal och omgivningen. Eleven diskuterar översiktligt hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen	Diskussionsseminarium v.36
2.      Kunskap och kompetens Kap 3		37-40	·        Vad är kunskap? ·        Kunskapsformer ·        Från nybörjare till yrkeskompetens ·        Vad är kompetens? ·        Kompetensformer ·        Nyckelkvalifikationer och nyckelkompetenser ·        Validering	·       Kunskap och kompetens inom vård och omsorg. Dessutom beskriver eleven den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas.	Intervjua en enhetschef på ett äldreboende/hemtjänst om vilka kvalifikationer och nyckelkompetenser som hen tycker är viktigast att ha som vård- och omsorgspersonal. Ställ frågor om nyckelkvalifikationer som Skolverket formulerat och EU:s nyckelkompetenser. Muntlig presentation v. 40
3.      Handledning och handledningsprocessen samt att vara pedagog och handledare Kap 4, 5 och 6 PowerPoint-klicka här!		41-46 APL 47-51	·        Olika former av handledning ·        Handledningsmodeller ·        Reflekterande praktiker ·        Handledningsprocessens olika delar ·        Bedömning för lärande ·        Att vara pedagog inom vård och omsorg ·        Att vara handledare inom vård och omsorg ·        Självkännedom och känslomässig mognad ·        Att vara professionell ·        Handledningssamtalet	·       Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning. ·       Pedagogiska metoder vid handledning. ·       Handledningsuppgifter, ex. hjälp med motivationsarbete. ·       Handledningsprocessens olika delar: inventering, planering, genomförande och utvärdering. ·       Rollen som pedagog och handledare.   Dessutom beskriver eleven den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven begrepp som är relevanta i sammanhanget. Eleven planerar och genomför, med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med omdömen utifrån syfte och uppsatta mål. Dessutom gör eleven en dokumentation av sitt arbete. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han den egna förmågan och situationens krav.	Lektionsuppgifter APL-uppgift som riktar sig till en handledningssituation.
4.      Begrepp och teorier Kap 7		2-7	·        Olika förutsättningar för lärande ·        Learning by doing ·        Behaviorism ·        Fenomenografi ·        Sociokulturell teori ·        Olika lärstrategier ·        Dynamiskt tankesätt	·       Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning. Redogör för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven några exempel på pedagogiska metoder.	Skriftligt prov v. 7
5.      Samtal och kommunikation Kap 8 och 9 INFO-klicka här!		10-13	·        Vad påverkar samtalssituationer? ·        Frigörande och blockerande samtal ·        Professionella samtal ·        Det svåra samtalet ·        Kommunikation- att ha något gemensamt ·        Empati ·        Konflikter	·       Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning. ·       Hur samtalssituationer påverkas av patienter och brukare, vårdpersonal och omgivningen. Eleven beskriver också översiktligt handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer.	Teater i grupp v. 13
6.      Kvalitetsarbete Kap 10		15-20	·        Kvalitetsarbete inom vård och omsorg ·        Kvalitetsarbete inom pedagogiskt arbete ·        Dokumentation ·        Utvärdering	Eleven redogör översiktligt för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.	Broschyr

Läroplanskopplingar

Syfte

• Kunskaper om utanförskapets orsaker och konsekvenser.
• Kunskaper om socialpedagogiska insatser, arbetssätt och metoder.
• Kunskaper om vad som påverkar relationen mellan patienter och brukare och personal.
• Kunskaper om handledning och dess kunskapsutvecklande process inom vård och omsorg.
• Kunskaper om relevanta begrepp och teorier.
• Förmåga att planera och genomföra uppgifter inom området.
• Förmåga att kommunicera med andra utifrån deras förutsättningar samt att uppfatta och tolka vilka behov patienter och brukare, närstående och personal har.
• Förmåga att utvärdera och dokumentera sitt arbete och resultat.
• Kunskaper om kvalitetsarbetets betydelse inom vård och omsorg.

Centralt innehåll

• Hur samtalssituationer påverkas av patienter och brukare, vårdpersonal och omgivningen.
• Kunskap och kompetens inom vård och omsorg.
• Handledningsprocessens olika delar: inventering, planering, genomförande och utvärdering.
• Rollen som pedagog och handledare.
• Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning.
• Pedagogiska metoder vid handledning.
• Handledningsuppgifter, till exempel hjälp med motivationsarbete.
• Lärande- och bedömningssamtal.
• Kommunikationens betydelse för mötet mellan patienter och brukare och personal.
• Avsikter med och utförande av kvalitetsarbete inom vård och omsorg.

Kriterier

• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet begrepp som är relevanta i sammanhanget samt redogör utförligt och nyanserat för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven flera exempel på pedagogiska metoder.
• Eleven diskuterar utförligt hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen. Dessutom beskriver eleven utförligt den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också utförligt handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet begrepp som är relevanta i sammanhanget samt redogör utförligt för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven några exempel på pedagogiska metoder.
• Eleven diskuterar översiktligt hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen. Dessutom beskriver eleven översiktligt den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också översiktligt handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet begrepp som är relevanta i sammanhanget samt redogör översiktligt för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven några exempel på pedagogiska metoder.
• Eleven planerar och genomför, efter samråd med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål samt anpassar vid behov uppgifterna till ändrade förutsättningar. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med säkerhet med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven efter samråd med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med nyanserade omdömen utifrån syfte och uppsatta mål samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Dessutom gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete.
• Eleven planerar och genomför, efter samråd med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven efter samråd med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med nyanserade omdömen utifrån syfte och uppsatta mål. Dessutom gör eleven en noggrann dokumentation av sitt arbete.
• Eleven planerar och genomför, i samråd med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven i samråd med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med enkla omdömen utifrån syfte och uppsatta mål. Dessutom gör eleven en enkel dokumentation av sitt arbete.
• Eleven redogör utförligt och nyanserat för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.
• Eleven redogör utförligt för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.
• Eleven redogör översiktligt för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Uppgifter

Gruppuppgift Film

Ni ska lämna in ert manus

Uppgift film.docx

Diskussionsseminarium måndag v. 37

Instruktion Diskussionsseminarium.docx

Prov Begrepp och teorier v. 7

Instuderingsfrågorna hittar du här. Provet skrivs i exam.net

Instuderingsfrågor.docx

APL

Här kommer bedömningen på din genomförda APL-period