Vilda djur

Vårt nya tema för höstterminen: Vilda djur (på savannen). Vi kommer ha mest inriktning på fortsatt utveckling av språket, men även lek och hållbarhet är områden för vårt fokus.

Planera för undervisning

 

VAD?

Vad ska vi undervisa om?

Vi har valt tema vilda djur och kommer då framför allt att använda oss av de vilda djur som finns på savannen, ur olika aspekter: ekologisk, ekonomisk, och social hållbarhet, samt FN:s globala mål för hållbar utveckling. Syftet är att barnen ska få en grundläggande inblick i vilka vilda djur som finns på savannen. Hur lever dom under de olika årstiderna? Vad äter dom? Hur påverkas de vilda djuren av pågående klimatförändringar? Hur påverkar vi som människor de vilda djurens liv?

 

VARFÖR?

Syfte och mål. Hur är undervisningen kopplad till utvecklingsbehov, utvecklingsplanens prioriterade lärområden och läroplansmål?

Syftet med projektet är mycket detsamma som förra terminens (skogen), att vi använder oss av ett tema som är konkret och lätt att förstå, även för de yngsta barnen. Vi vet att barnen redan har ett intresse av djur (då vi arbetade mycket med djur i de svenska skogarna under vårterminen), och vilda djur på savannen känns spännande och det finns mycket att lära och utforska kring detta ämne. Fokuset i vår undervisning kommer att hamna mycket på språket, både det svenska språket och de andra modersmål som finns i den nuvarande gruppen (flerspråkighet). Vi vill lägga grunden till ett tänk om att ta hand om de vilda djuren och deras miljö, och även se kopplingen till FN:s globala mål för hållbar utveckling (mål 15 ekosystem och biologisk mångfald - delmål 15,5: skydda den biologiska mångfalden och naturliga livsmiljöer). 

 

NULÄGESANALYS;

Förkunskaper/nuläge på avdelningen:

Hos framför allt de äldsta barnen på avdelningen har vi väckt intresset genom att ställa fram böcker om vilda djur på savannen (lånade från biblioteket), samt att vi tagit fram plastdjur, börjat med målarbilder, och sett lite faktafilm. 

HUR?

Hur gör vi?

Vi kommer använda oss av böcker, skapande aktiviteter av olika slag, plastdjur (både som vi hade sedan tidigare och som vi lånat in från en annan avdelning i huset), digitala medier, musik, och rörelselekar. Vi kommer även ta hjälp från vårdnadshavare med annat modersmål än svenska, för att på så sätt även lära oss vad de olika vilda djuren heter på andra språk.

Hur ges barnen förutsättningar att vara delaktiga?

Vi kommer dela in barnen i tre grupper (utifrån ålder) för att skapa de bästa förutsättningarna för delaktighet i den planerade undervisningen. När det gäller den oplanerade undervisningen så tror vi (baserat på erfarenhet) att barnen kommer uppleva en delaktighet utifrån de spontana aktiviteter som uppstår.

Vilken undervisningsteori skulle vara lämplig att använda?

Pragmatisk teori.

 

NÄR och VEM?

Tidsram och struktur?

Start skedde vecka 37. Vi har inte på förhand bestämt hur länge temat kommer fortgå, utan det får styras utifrån lust och barnens engagemang och intresse.

När sker undervisningen?

Planerad undervisning i små grupper 2 gånger per vecka. Spontan undervisning mer eller mindre varje dag.

Vilka är delaktiga?

Pedagoger/barn. Alla pedagoger och alla barn, i olika konstellationer utifrån aktivitet.

 

LÄRMILJÖ;

Miljö och material?

Vi tror att den planerade undervisningen mest kommer ske inomhus på avdelningen. Material: se ovan under rubrik "HUR? Hur gör vi?".

De vuxnas förhållningssätt utifrån vald undervisningsteori?

Vi använder oss av faktabaserad undervisning, för att barnen redan från yngre ålder börja förstå hur världen ser ut och fungerar, och hur människan påverkar miljön. Vi vill vara medforskare och använda oss av olika sätt för att förmedla rätt fakta.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,