Källor och källkritik åk 4

Hur ska jag veta om det jag ser, läser eller hör är sant? Hur gör jag för att ange källor? Vad är fakta och åsikt? Vi ska arbeta med källor och källkritik.

 

Vad ska vi arbeta med?

• Begreppet källa/källkritik och olika källor (skriftliga, muntliga, materiella, bilder/foto, tv/film)
• Begrepp inom källor/källkritik.
• Att jämföra källor och dess trovärdighet.
• Att gå igenom skillnaden mellan fakta och åsikt.
• Att söka fakta på internet och öva på att hitta lämpliga sökord och begränsa frågeställningarna.
• Hur man anger källor enligt en mall vi använder.
• Fake news

 

Hur ska vi arbeta?

• Gå igenom de sex källspanarna (VAD, VEM, NÄR, VARFÖR, JÄMFÖR OCH HUR).
• Lära oss begrepp, som ex. första- och andrahandskällor, kopplade till arbetsområdet genom diskussioner och Quizlet.
• Titta på film som ex. "Är det sant?"
• Googla och kika på hur man värderar och granskar sidor på internet.
• Prova hur man kan få bättre träffar på internet.
• Identifiera olika källor 

 

Vad ska du lära dig?

• Begreppen: Källa, källkritik, första- och andrahandskälla, trovärdig, vinklad, sökord, googla, fakta och åsikt
• Att söka information på rätt sätt
• Lära sig att vara källlkritisk genom att ställa källkritiska frågor
• Avgöra en källas trovärdighet

 

 

Hur ska du visa att du lärt dig?

• Delta i diskussioner kring texter och samtala om olika källor.
• Använda och förstå begreppen vid olika arbetsuppgifter
• Genom att använda källorna på ett korrekt sätt i ditt skolarbete

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om informationens användbarhet.