TAKK (Tecken som alternativ kompletterande kommunikation)

TAKK innebär att tecken används som ett stöd i barns språkutveckling. För många barn blir tecken som stöd en viktig inkörsport till kommunikation och delaktighet som stimulerar och förstärker det talande språket.

Bakgrund:

Sedan slutet av 70-talet har tecken från teckenspråket använts parallellt med talat språk i

språkstimulerande syfte för barn i behov av särskilt stöd. Teckenanvändandet har utvecklats

över tid och det har blivit allt vanligare att använda sig av TAKK i förskolan.

 

Varför används TAKK och TAKK tecken?

TAKK kan användas på olika nivåer. Hur många tecken man använder beror på individens språkliga nivå och behov. Vissa använder enstaka tecken som signaler andra uttrycker sig i meningar med flera tecken. En bra tumregel är att teckna de ord vi betonar när vi pratar. Man tecknar i första hand de viktigaste orden och inte alla ord i en mening. Kräv inte korrekta takk tecken när personen med kommunikativ och språklig sårbarhet inte tecknar ”rent”! TAKK används i riktiga sammanhang i vardagen.

 

Därför är Tecken som AKK bra:

• ger tydligare tillgång till språk

• kräver mindre finmotorik är tal

• använder andra sinnen

• ökar koncentrationen

• är mer konkret än enbart tal

• ökar intresset för talat språk

• tydliggör det talade språket

• ger ögonkontakt

• dämpar samtalspartnerns tal flöde
  

• fungerar som en brygga mellan tal och eget kroppsspråk men också för de som har annat modersmål än svenska

                   

            Hej,     så         roligt       att          se              dig!        

Vad händer när man använder TAKK?

• Taltempot saktas ner. Det tar längre tid att teckna än att tala. Detta gör det lättare för individen att följa med i det som sägs
• Det är lättare för individen att förstå det som sägs eftersom det är de meningsbärande orden som tecknas
• Tecken ger tre vägar till förståelse; det man hör, det man ser och det man känner. Detta underlättar för förståelse av det som sägs.
• Tecken stannar kvar längre. Till skillnad mot ett talat ord kan man göra ett tecken  långsammare.
• Ett teckens betydelse ändras sällan även om man gör det långsammare.
• Det är lättare att visa hur ett tecken görs än hur ett ord uttalas.
• Det är lättare motoriskt att göra ett tecken med händerna än att säga ett ord med munnen.

Det är viktigt att veta att TAKK alltid stärker den talade språkutvecklingen. TAKK hindrar aldrig språkutvecklingen. Om och när en individ kan använda ett talat ord kommer han eller hon att göra det istället för att teckna. TAKK kan vara en väg till talat språk.

När ska man börja med TAKK?

Det aldrig är för tidigt! Precis som vi pratar till ett barn långt innan vi tror att det själv ska prata så kan vi teckna långt innan vi tror att individen ska börja använda tecken. Vi kan alltså börja använda tecken direkt när vi ser att behovet finns! Det är väldigt sällan försent att börja använda TAKK. 

 

Hur gör man för att börja med TAKK?

Personer som finns i omgivningen behöver använda TAKK för att barnet, ungdomen eller den vuxne själv ska kunna använda TAKK för att kommunicera. Det är viktigt att individen som använder TAKK får vistas i en god kommunikativ miljö. Barnet, ungdomen eller den vuxne behöver språkliga modeller och förebilder för att lära sig att kommunicera med TAKK. På samma sätt som vi lär oss talat språk av personer i vår omgivning, lär vi oss TAKK av omgivande personer. Omgivningen är de personer som finns runtom den individ som behöver TAKK. Det kan vara föräldrar, syskon, anhöriga, kompisar, personal på förskola, skola, boende eller daglig verksamhet. Omgivningen börjar använda tecken direkt då de har lärt sig. Om man så bara kan ett enda tecken får man använda det! Det är viktigt att TAKK finns med i alla situationer. Precis som vi använder vårt tal i alla olika situationer vi befinner oss i.

 

 Hur gör vi på Näktergalen?

Vi använder oss av TAKK i våran dagliga verksamhet. Där vi har tecken uppsatta på avdelningen med bild så det blir lättare för både barnen och pedagoger att använda sig av TAKK.

Vi använder oss av:

• Sånger med tecken
• Ramsor med tecken
• Sagor med tecken
• Vid matsituationer har vi en affisch med tecken uppsatta vid varje bord
• Tecken som är uppsatta lite varstans på avdelningen

 

Lpfö 18

Syfte:

- stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra

- barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde

- utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

Mål:

– intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap

– svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk

– förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld

– ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

– både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,

– både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska