<h2 style="text-align: center;">Vad ska vi l&auml;ra oss?</h2>
<ul>
<li>Studieteknik;</li>
</ul>
<p><strong>Syfte:</strong></p>
<p>Att &ouml;va inf&ouml;r prov inneb&auml;r inte bara att man m&aring;ste l&auml;sa och &ouml;va in en massa &auml;mneskunskaper och fakta. F&ouml;r m&aring;nga elever inneb&auml;r det ocks&aring; att &ouml;va p&aring; att formulera sina nyvunna kunskaper i skrift.</p>
<ul>
<li>Geografi: Norden, Europa, Jordytan f&ouml;r&auml;ndras</li>
<li>Nationella minoriteter - repetition</li>
<li>Religionerna Kristendom och Judendom</li>
<li>Historia: Vasatiden och Stormaktstiden</li>
<li>Samh&auml;llskunskap: Grupper och roller.</li>
</ul>
<p><strong>Hur arbetar vi?</strong></p>
<ul>
<li>Studieteknik - Vi l&auml;ser om olika tekniker&nbsp;i v&aring;rt material, diskuterar, svarar p&aring; fr&aring;gor och ser p&aring; filmer.</li>
<li>Geografi: Norden - Vi l&auml;ser i om Norden och Europa i boken PULS SO och arbetar med tillh&ouml;rande uppgifter, ser p&aring; Geografens testamente och andra faktafilmer.&nbsp;</li>
<li>Urbefolkningen: Samerna - Vi l&auml;ser i v&aring;ra b&ouml;cker och arbetar med tillh&ouml;rande fr&aring;gor, ser p&aring; filmer och diskuterar samt g&ouml;r en individuell skrivuppgift.</li>
<li>Religionerna: Kristendom och Judendom - Vi l&auml;ser i "Puls religion" om Kristendomen och Judendomen, svarar p&aring; instuderingsfr&aring;gor, ser p&aring; filmer och diskuterar. Vi avslutar med ett prov.&nbsp;</li>
<li>Historia: Vasatiden, Stormaktstiden - Vi l&auml;ser i "Puls historia", ser p&aring; filmer och diskuterar. Ni g&ouml;r ett text- och bildportr&auml;tt om Gustav Vasa och ni g&ouml;r ett grupparbete om Vasatiden, &ouml;versikt samt f&ouml;rdjupning och presenterar detta i PP f&ouml;r varandra i klassen.</li>
<li>Samh&auml;llskunskap: Grupper och roller, Arbete och pengar. Vi l&auml;ser i v&aring;ra b&ouml;cker och besvarar p&aring; uppgifter, ser p&aring; filmer, diskuterar och arbetar enskilt och i grupp.</li>
</ul>
<p>Under hela l&auml;s&aring;ret ser vi regelbundet p&aring; Lilla aktuellt och svarar p&aring; nutidsfr&aring;gor.&nbsp;</p>
<h2>S&aring; bed&ouml;mer jag era kunskaper:</h2>
<p>Att ni deltar aktivt i undervisningen och tar ansvar f&ouml;r de uppgifter som presenteras och st&aring;r p&aring; planeringen. Jag f&ouml;ljer upp ert arbete genom att se p&aring; processen n&auml;r ni jobbar. F&ouml;ljer upp era b&ouml;cker och inl&auml;mningar och tar del av era redovisningar.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>

Religionskunskap

Samhällskunskap

Geografi

Historia

kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter

medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen,

tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen,

tar avstånd från att människor utsätts för våld, förtryck, diskriminering och kränkande behandling samt medverkar till att hjälpa andra människor,

aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper,

kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och

visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.

organisera och genomföra arbetet så att eleven successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar,

organisera och genomföra arbetet så att eleven får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang,

klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet,

planera och genomföra undervisningen så att eleverna möts och arbetar tillsammans oberoende av könstillhörighet,

 i arbetet med normer och värden uppmärksamma både möjligheter och risker som en ökande digitalisering medför.

kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga

kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia

har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället

kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,

kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,

förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och

förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

kunskaper om religioner och andra livsåskådningar samt om olika tolkningar och varierande praktiker inom dessa,

Nordens kulturmöten med andra delar av världen genom vikingars resor och medeltidens handelssystem.

Likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män under tidsperioden.

Kampen om den politiska makten i Norden. Reformationen och framväxten av en stark kungamakt i Sverige. Uppror och motstånd mot kungamakten.

Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.

Nya maktförhållanden i Sverige och mellan länder i Norden.

Jordbrukets omvandling och den stora folkökningen samt översiktligt om den tidiga industrialiseringen i Sverige. Olika konsekvenser av detta för barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor.

Religionens betydelse i människors liv och människors olika sätt att uttrycka sin religiositet.

Likheter och skillnader mellan och inom några religioner.

Samtal om och reflektion över vardagliga moraliska frågor utifrån elevernas egna argument och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och sexualitet.

SO åk 5

Matriser i planeringen

Uppgifter