Jungfrustigens förskola/ Granens pedagogisk planering för lärområden social utveckling & lek -23

På Bosgårdens pedagogiska enhet syns det att vi främjar Lärande, Lust och Framtidstro. Med temat som inspirerande grund fokuserar vi nu på läsårets åtta olika lärområden utifrån vår läroplan.

Varför?

 Koppling till läroplan. Varför ska vi välja just detta innehåll? 
”Begreppet lek har genom åren getts plats och betydelse i riktlinjer och läroplaner. Så även i den senaste läroplanen för förskolan- Lpfö18. Den slår fast att lek ska ha en central plats i barn utbildning i förskolan…” citat boken Värna barns lekstyrka av Margareta Öhman.

” Leken är för barnen den mest betydelsefulla formen av relationsarbete med jämnåriga. Att leka innebär att man får vara med, att bli vald och accepterad, att dela lekvärld med andra samt att få tillfälle att skapa gemenskap.

Det är i leken som barn möts, lär känna varandra och kanske blir vänner. Det är också i leken som de blir ovänner och lär sig hantera konfliktsituationer.”citat ur boken Hissad och dissad- om relationsarbetet i förskolan ( 2008) av Margareta Öhman.

” Det handlar om respekt för lekandets grundförutsättningar: samförstånd, ömsesidighet och turtagande. När pedagogen deltar i tillsammanslekande med barnen måste dessa förutsättningar gälla även pedagogen… Alla deltar i lekande på någorlunda lika villkor.” Citat ur boken Värna barns lekstyrka ( 2019) av Margareta Öhman.

Vad?

  Lärandeobjekt: vad riktar vi barnens intresse för?
Vad ska barnen få erfara/lära på utbildningen?
Barnen skall få känna varandra och bli trygga i gruppen. De nya barnen i gruppen skall få goda möjligheter att samspela både i fria leken och i planerad leken.  På undervisningar och utbildningar får barnen vara med om att vi lyfter ”hur är man mot varandra, vad kan man göra om någon vill vara med i leken”.
 Vi kommer att ha flera aktiviteter där barnen får uppleva en gemenskap och att varje barn behövs för att få känna en samhörighet.

Barnen skall få möjlighet att utveckla sin självbild, identitet och samtala om vad de vill göra, vad de är bra på och vilka funderingar som de vill prata om.

Vi skall också prata om olika känslor och barnen försöker identifiera samt beskriva med ord sin känsla. När barnen får lyssna på  de andra barnen när de pratar om  sina känslor så är det första steget till att förstå vad empati innebär.

 

Hur?

Vilken metod ska jag använda för att skapa bästa tänkbara förutsättning för lärande?  

 

Vi delar upp barnen i små grupper när vi har undervisningar/ utbildningar och det blir en lugnare miljö för barnen. Då får alla barnen lättare att ta till sig det vi skall lära. Barnen kan fråga, kommentera och berätta om sina erfarenheter och det skapar ett sammanhang för barnet.

Under detta lärområdet  ska vi ha planerade lekar , dramatiserade lekar samt lekgrupper. ( Lekgrupper för att barnen skall få leka med andra barn som de inte vanligtvis leker med.)

Vår handlingsplan certifiering i Hbtq arbetet innehåller ett mål som handlar om barnens lek . Vi skall tänka normkreativt med den planerade leken och därför ger vi barnen alternativa lekar där inga normerande roller finns med..

 

Vi använder böcker som är baserade på barnkonventionen med fokus på värdegrunden och alla barn lika värde. Vi har även handdockor , figurer som är med och spelar upp ett dramaspel.

 

I barngruppen finns det flera barn som har andra hemspråk och vi kan lära oss nya ord   Vi tar hjälp av vårdnadshavare för att skriva på ett dokument hur man säger och skriver orden på sitt språk.

Vi fortsätter att använda TAKK som ett bra komplement till det verbala språket.

 

Vi skall ge ledtrådar som har ett samband med vår nya temadagar, till barnen så att de får gissa på vilken temasaga och vad vi kommer att sysselsätta oss med detta läsår. 

 

Dokumentation
För vem? Hur ska det dokumenteras? Vad, vem, hur, varför.

• Med barnens samtycke kommer vi ta foton, filma och anteckna det som händer i undervisningssituationer och under utbildningen. Här strävar vi efter att möjliggöra inflytande och delaktighet i dokumentationen tillsammans med barnen.
• Vi pedagoger använder dokumentationen som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom lärområdet.
• Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer, resonemang samt observationer av barnen. Tillsammans med barnen tittar vi på dokumentationen och reflekterar kring det.
• Vi lägger ut det vi gjort på unikum för att få vårdnadshavarna delaktiga i det vi gör, samt ge dem möjligheten att samtala hemma kring dokumentationen tillsammans med sina barn.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,