TAKK-tecken 23/24

Tecken som stöd eller TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) bygger på de tecken som man använder i teckenspråket. För att stimulera språkutvecklingen är olika former av visuellt stöd viktigt och ett av dem är tecken.

Vad ska läras ut?

Syftet med undervisningen är att bygga upp arbetet med TAKK på avdelningen tills tecken som stöd blir ett naturligt komplement till den verbala kommunikationen på avdelningen. Syftet är även att genom tecken som stöd, ge varje individ på avdelningen möjlighet att kunna kommunicera även om förmågan att kommunicera verbalt inte finns. Även möjlighet att kunna ta till sig information från omgivningen genom tecken. Genom tecken som stöd som komplement eller alternativ till den verbala kommunikationen vill vi ge barnen förutsättningar att känna sitt eget värde genom att kunna förmedla val, åsikter, och tankar med hjälp av tecken samt möjlighet att kunna förmedla behov och upplevelser och på så sätt få känna delaktighet i den sociala kontext som förskolan är samt möjlighet att påverka sin situation.

Det som är viktigt att veta med TAKK- tecken är att det alltid stärker den talande språkutvecklingen, TAKK hämmar den aldrig.
Om och när ett barn kan använda ett talat ord kommer det göra det istället för att teckna, TAKK är en väg till talat språk. 

Varför?

• Taltempot saktas ner. Det tar längre tid att teckna än att tala vilket gör det lättare för individen att följa med i det som sägs.
• Det blir lättade för individen att förstå det som sägs eftersom det är de meningsbärande orden som vi tecknar.
• Tecken ger tre vägar till förståelse; det man hör, det man ser och det man känner.
• Ett teckens betydelse ändras sällan, även om man gör det långsammare.
• Det är lättare att visa hur ett tecken görs än hur ett ord uttalas.
• Det är lättare motoriskt att göra ett tecken med händerna än att forma ett ord med munnen.
• TAKK är även ett bra hjälpmedel åt barn med annat modersmål än svenska.

Hur ska undervisningen genomföras?

• Vi sätter upp tecken ihop med bilder vid föremål på avdelningen. T.ex. på lådan med bilar sitter både en bild på bilar och tecknet för bilar.
• Några i personalen går kurs i tecken som stöd, TAKK.
• Vi använder oss hela tiden av de tecken som vi kan och fyller på vårt ordförråd med tecken kontinuerligt.
• Vi tränar extra mycket på de tecken som vi har som veckans tecken, för att träna in dem ordentligt så vi kan dem. Genom att använda oss av veckans tecken lär vi oss några tecken åt gången. Vi fortsätter använda dem i vardagen när vi lärt oss dem. Vi fyller hela tiden på med nya tecken vecka för vecka. Veckans tecken sätter vi upp i hallen så vårdnadshavare och barn lätt kan se dem. 
• Vi presenterar dagens lunch vid bordet med tecken som stöd.
• Vi har bilder och tecken för färger i ateljén så barnen kan peka och visa vilka färger de vill använda.
• Vi använder oss av bilder vid fruktstunden så barnen kan peka och visa vilken frukt de vill ha. Vi använder även tecken som stöd när vi berättar vilka frukter vi har den dagen.
• Vi använder oss av en app för tecken om vi känner oss osäkra på hur något tecken utförs. 

Hur ska reflektionen tillsammans med barnen organiseras?

Aktiviteterna planeras utifrån vårt tema och barnens tankar och intressen. Tillsammans med barnen reflekterar vi kring det som gjorts och hur vi ska gå vidare. 

För vem/vilka ska undervisningen genomföras?

Alla barn på förskolan

Av vem? 

Alla pedagoger på förskolan ansvarar för att aktiviteter följer läroplanen samt dokumenteras och reflekteras för att skapa ytterligare utmaningar i barnens lärande.

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Med hjälp av TAKK får varje barn möjlighet att uttrycka sig och på så sätt utveckla sitt språk och ordförråd som i sin tur gynnar lärandet.	Pedagogerna är närvarande i alla delar av dagen - både i lek, i planerade aktiviteter och rutiner. Vi använder TAKK för att vara tydliga för alla barn och för att barnen ska kunna ta efter och själva lära sig teckna.  Pedagogerna agerar både som ledare i aktiviteter, som inspiratörer och som medforskande beroende på vilken aktivitet som genomförs.	Med hjälp av TAKK förstärker man varje ord med hjälp av tecken och visuellt även med bild.
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
TAKK är ett ständigt aktivt hjälpmedel som kräver användning för att alla pedagoger och barn ska hålla sig uppdaterade.	Det är ett hjälpmedel som kan användas som förstärkning av språket i samtliga aktiviteter, i grupper och samlingar är det lättast för barnen att härma efter en pedagog som tecknar.	I våra miljöer finns bilder på både föremål och takk-tecken som hör till. Bildstöd och bildschema finns som stöd för alla barn i gruppen.

 

 

 

 

 

 

Läroplansmål

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,