Barns handlingskompetens

Barns handlingskompetens genom kommunikation: "Förskolan ska ge varje barn förutsättning att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation"

2.3

 

Systematiskt kvalitetsarbete​

Till grund för ​förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FN:s globala mål för hållbar utveckling.​

 

Mål – anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen samt hur den bidrar till varje barns utveckling och lärande.                                                                                                                                                          

Prioriterat mål: 2.3 Barns inflytande. Barns handlingskompetens/språk

”Förskolan ska ge varje barn förutsättning att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation”.

 

Målkriterier – tecken på eller bevis på att utveckling pågår/målet är uppnått, det som förväntas synas i utbildningen. Det som förklarar innebörden i målet.                                                                                                                                                            Målkriterier:  Förskolans miljö är utformad så att barn kan mötas och lockas till inflytande. Pedagogerna ger barnen förutsättningar att uttrycka tankar och åsikter. Våra pedagogiska handlingar ger barnen möjlighet att påverka sin vardag.

 

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer. 

 

Metoder:   Samtal, observationer och digitala verktyg.   

 

 Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna.  Hur     undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna. Det första nuläget används för att senare jämföra                 

 

Första nuläge: Många barn har stor lust att samtala och dela med sig av sina tankar och åsikter. Vi stöttar upp för att möjliggöra turtagning som bidrar till ett gott samtalsklimat.

 

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap.                                                                                                                               

 

Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning:  

 

  Vårt samhälle och skolväsende vilar på demokratins grund. I läroplanen uttrycks att barnen ska få möta ett demokratiskt liv i förskolan. Hur kan förskolan arbeta för att barn ska få utvecklas till demokratiska medborgare och för att de ska få möjlighet att utvecklas så långt det är möjligt utifrån sina förutsättningar? Skolverket framhåller i materialet “Förskolans och skolans värdegrund – förhållningssätt, verktyg och metoder” att samtalet är förskolans viktigaste demokratiska redskap. Genom samtal kan barnen komma till tals, bli lyssnade på, utveckla sitt tänkande och bli respekterade för det som de uttrycker. Vi vuxna behöver vara förebilder för empatiska samtal, låta barnen få träna på att vara förstående och ge barnen lika talutrymme.  

 

I demokratiuppdraget ska barnen, samtidigt som de ges möjlighet att utvecklas så långt det är möjligt, även få möjlighet att komma med idéer. Vår uppgift är att uppskatta och ta tillvara barnens initiativ och samtala med dem om hur de olika initiativen ska kunna samsas och genomföras. Fokus ska alltid vara barns rätt att komma till tals i alla frågor som berör dem. Varje barn ska ges förutsättningar att utveckla sitt inflytande. De som ännu inte utvecklat ett verbalt språk och därför inte kan komma till tals i samtal, måste vi lyssna in på andra sätt för att försöka förstå vad de uttrycker (Heimer, 2020. Högläsning för demokrati).                       ​

 

 

 

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier.                                                                                                                 

 

Beskriv hur undervisningen ska genomföras:​

 

Vår miljö avspeglar målet genom att vi har språkamerapåsar, sagopåsar, böcker tillgängligt,  vi ska ha mer material tillgängligt för barnen, bilder på material som är svårt att ha framme.

 

Dessa pedagogiska handlingar ska vi göra - vi ska se alla barn som kompetenta och erbjuda dem att göra allt de kan göra själv och är intresserade av.   Vi delar in barnen i mindre grupper för att möjliggöra barnens handlingskompetens.  Lyssnar in barnens intressen, erbjuder valmöjligheter.

Använder Före Bornholmsmodellen samt språkamera- påsar, sagopåsar, takk för att stödja barnens språkutveckling.

 

Kamerans ABC, digitala verktyg ska barnen ha möjlighet att använda.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,