Grundplanering Skogen blå VT-24

Vi som arbetar på Skogen Blå är: Olle som arbetar som förskollärare och Ida som arbetar som barnskötare och busspedagog. På Skogen blå är vi 16 barn i ålder 3-6 år där vi jämna veckor är kvar på förskolan då vi har undervisning, spontana och planerade aktiviteter. Udda veckor är vi ute med vår pedagogiska buss där vi också genomför undervisning, spontana och planerade aktiviteter. Vi är ute på olika pedagogiska utflykter i miljöer runt om i Örebro.

Normer och värden

Grundverksamhet 

Barn är för oss kompetenta, goda, nyfikna och intresserade. De kan och vill utveckla sin självständighet och självkänsla.

Pedagogens uppgift:

• få barnen trygga på förskolan och ge dem omsorg.
• se till att varje barn känner sig välkommen i gruppen och får en samhörighet.
• ge barnen utmaningar utifrån barnets egen nivå och tid till att utvecklas. 
• hjälpa barn att tro på sig själva.
• bemöta alla barn och vuxna med respekt.
• använda ett språk, kroppsspråk och tonläge anpassat efter barnet. 
• lyssna på barnens tankar och åsikter och arbeta i en anda som utvecklar deras förståelse för demokrati.
• hjälpa barnen att förstå att vi har rätt att vara och tänka olika. Olika är bra.

Vi startar varje termin med värdegrundsarbete med hjälp av vår lärvän Hjärtrud. Vi arbetar för att alla barn ska känna sig trygga, sedda och respekterade. Alla barn ska få möjlighet att få vara "sitt bästa jag" hos oss på skogen, detta sker genom närvarande aktiva pedagoger som stöttar, är lyhörda, utmanar och bejakar barnen i vardagen. Genom att barnen får vara delaktiga i verksamheten och känna att de blir lyssnade på får alla känna delaktighet och samhörighet. Vi har barnråd, talpinne och fördelar talutrymmet. Vi vill också att barnen utvecklar sin självständighet, tex genom att ta ansvar för kläder, påklädning, fria leken, miljön, mat mm

Rutiner

Pedagogisk planering sker på måndagar samt fredagsförmiddagar. Under dessa planeringar samarbetar alla avdelningar och tar hand om barnen.

Ungefärliga tider under dagen

06:00 - 07:00 - frukost tillsammans med hela förskolan i fantasirummet

07:00 - 08:30 - fria aktivitet ute/inne

08:30-09:00 samling i respektive grupp

ca 09:00-11:00 planerad undervisning (Bussen åker 09:00)

11:00 lunch

11:45-12:15 vila; i form av läsning alternativt ligga på kudde och lyssna på ljudbok eller lugn musik. Ute i bussen vilar vi när vi åker. Vi kan lyssna på lugn musik, saga eller en lugn tyst stund. 

14:00 mellanmål

15:00 bussen kommer till förskolan (fredagar tillbaka ca 14:00) 

16:30 sammanslagning Skogen och Regnbågen. Vi äter frukt innan vi går över till Solen/Elden

16:45 sammanslagning av hela förskolan på Solen/Elden

17:30 förskolan stänger

Den veckan vi är ute med bussen följer vi den mobila förskolans rutiner.

Buss vecka

Måndag: ute med bussen 9-15:00 

Tisdag: ute med bussen 09:00-15:00

Onsdag: ute med bussen 9-15:00 

Torsdag: ute med bussen 09:00-15:00

Fredag: ute med bussen 09:00-14:00

Vi skriver veckobrev varje vecka med information om vart vi ska åka under veckan.

Regler

Efter att leken avslutats får barnen hjälpa till att lägga tillbaka sakerna på sin rätta plats om inte leken ska fortsätta senare. Detta då vi är rädda om våra saker och för att det ska vara en tydlighet bland vårt material för att det ska kunna locka och bjuda in till lek. För att inkludera barnen i regler på förskolan pratar vi aktivt tillsammans om hur vi är mot varandra och hur vi tar hand om vårt material, lyssnar till barnens förslag och tar tillsammans fram riktlinjer och förhållningssätt.

Vi uppmuntrar barnen till att ta egna initiativ och vi stöttar deras förmågor och kunskaper samtidigt som vi finns närvarande för att se och bekräfta barnen.

På inneveckan samlas vi på mattan ca 09:00 för att ge barnen information om dagen så att barnen vet vad som förväntas av dem. Det förbereder och skapar trygghet.

I leken finns vi pedagoger närvarande och vägleder. Vi observerar och ser när vi behöver träda in och ge inspiration så att leken kan utvecklas och fullföljas men även när vi kan ta ett steg tillbaka för att barnen ska utmanas till att utveckla sin självständighet även i leken.

Vi litar till barnets förmåga och låter de få prova själva med exempelvis påklädning, matsituation m.m. men vi finns närvarande för att bekräfta, stötta, hjälpa och vägleda. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra och att våga be en kompis om hjälp. Eftersträvar lugn och harmoni med utrymme för dialog vid matbordet och vi väntar in varandra innan vi lämnar bordet.

Vi uppmuntrar till en god hygien och för att förhindra smittspridning, tvättar barnen och pedagogerna händerna före och efter måltider.

Syftet med materialet som finns på avdelningen grundar sig på barnens intressen samt våra lärvänner där Lek-Levi och Rör-Else är med oss hela läsåret, Hjärtrud första månaden på terminen samt efter ledighet. Alfa-Beta och Räkne-Resa är även med oss under vårterminen.

Vi lägger stor vikt vid hur vi är mot varandra. Vi har ett trevligt bemötande och pratar i normal samtalston. Arbetar dagligen med hur man är en trevlig/snäll kompis.

När vi är ute tillsammans på gården interagerar vi med övriga avdelningar. Vi stöttar och uppmuntrar barnen till att leka med kompisar i olika åldrar och gruppkonstellationer för att främja fler och goda relationer

Barns inflytande

Genom att följa och uppmärksamma barns intresse och barnens val ger vi många tillfällen till inflytande. Vi bestämmer tillsammans med barnen om regler och rutiner för att barnen ska känna sig delaktiga och medbestämmande, detta leder också i sin tur till att barnen är delaktiga och medvetna om rutinerna som finns på förskolan. Vi pratar om vikten med regler och varför de är bra att ha regler. Vi lyssnar in barnens intressen och utgår från deras behov och kunskap så vi kan bemöta alla barn på bästa sätt. Vi kan ändra ett tema, utveckla det och utmana utifrån barngruppen.  

Utveckling och lärande

Inre och yttre miljön

Inre Miljön

Våra miljöer inne påverkas av de läroplans mål och lärvänner vi arbetar med för stunden men även barnens behov och det som stimulerar barnen till positiva lekmiljöer är en del av vårt arbete för att iordningställa miljön inne. Åtgärder som kan behövas för att hitta bra miljöer inne kan vara att dela rummen och avskärma så det blir rum i rummen där vi har våra olika lärmiljöer, undervisningsstunder, lekmiljöer där den fria leken är det väsentliga men också rum där läroplansmålen får utrymme. Vi förändrar och är lyhörda för barngruppens behov och ser till vad som fungerar eller inte funderar och anpassar miljön till det bästa för barnen.    

Yttre Miljön

Vi arbetar med att skapa lärandemiljöer för att stimulera barnen ute. På gården anpassar vi den efter barnens önskan och aktiviteter för dagen, plockar fram material vi har i förrådet och erbjuder olika material. Vår pålys är att det du kan göra inne kan du även göra ute. Vi utvecklar den även vid behov och önskningar. På våra bussveckor är vi på platser som vi väljer att besöka utifrån den pedagogiska planeringen vi har. Vi vill stimulera barnens utveckling och utbildning genom yttre miljöer och läroplanen. 

 

 Yttre Miljöer

Vi arbetar med att skapa lärandemiljöer för att stimulera barnen ute. På gården utvecklar vi den vid behov. På våra bussveckor är vi på platser som vi väljer att besöka utifrån den pedagogiska planeringen vi har. Vi vill stimulera barnens utveckling och utbildning genom yttre miljöer och läroplanen.  

Förskola och hem

Vårdnadshavares samverkan

Vi möter upp vårdnadshavare och barn varje dag när de anländer till förskolan i den mån vi kan. Det kan ske på olika sätt genom att vi möter upp i hallen eller att vårdnadshavare och barn kommer in på avdelningen. Vi hälsar dem välkomna samt stämmer av med vårdnadshavare inför dagen. Vid hemgång möter en pedagog upp föräldrarna och gör en överlämning alternativt att vårdnadshavare tar kontakt med pedagogen om hen är upptagen med barngruppen. Pedagogerna från Skogen lämnar över information till kvarvarande pedagoger om vi inte sms:at eller ringt under dagen om något speciellt hänt. Unikum är vår största kommunikationskälla där vi bland annat informerar om viktiga händelser och daglig information om vad vi upplevt.

Vi bygger relationer till alla barn oavsett om de är våra ansvarsbarn eller inte, alla vårdnadshavare ska känna att de kan föra en dialog med oss pedagoger på skogen. Om djupare frågor eller funderingar dyker upp, erbjuder vi samtal med barnets ansvarspedagog.

Vi arbetar aktivt med att få barnen att känna sig trygga i att tala om för oss pedagoger om något inte känns bra. Vi uppskattar att ni som vårdnadshavare samarbetar med oss i denna fråga. Genom att föra en öppen dialog med oss om barnet exempelvis berättar något hemma som vi inte fått reda på eller sett under dagen.

Vi erbjuder vårdnadshavarna 1 framåtsyftande/introduktion i september och 1 uppföljningssamtal/övergångssamtal till förskoleklass i maj. För nya barn erbjuder vi 1 introduktionssamtal. För nya barn på Valpebo sker en anpassad inskolning där pedagog och vårdnadshavare kommer överens om tider som passar barnet och verksamheten.  

Vi involverar vårdnadshavarna på så sätt att vi bjuder in dem att bidra på olika sätt i vårt projektarbete exempelvis böcker, skapandematerial, tips på platser att besöka, reflektioner och tankar under samtal samt i kommentarer via Unikum. 

Barns inflytande

Genom att följa och uppmärksamma barns intresse och barnens val ger vi många tillfällen till inflytande. Vi bestämmer tillsammans med barnen om regler och rutiner för att barnen ska känna sig delaktiga och medbestämmande, detta leder också i sin tur till att barnen är delaktiga och medvetna om rutinerna som finns på förskolan.  

Utveckling och Lärande

Under läsåret kommer vi arbeta med våra lärvänner periodvis. Vi har dessa till hjälp för att belysa de olika läroplansmålen som finns i förskolans läroplan och för att kunna säkerställa att vi berör alla läroplansmål i undervisningen. 

Vi erbjuder olika typer av material både inomhus och utomhus. Vi försöker att alltid vara flexibla och ge barnen utrymme till att utforska i sin egen takt och stimulera till utveckling. Vi anpassar material och miljö eller barns utveckling och intresse för att stimulera barnens nyfikenhet och lärande.

Uppföljning, utvärdering och utveckling

På Unikum både för det enskilda barnet och för barngruppen dokumenterar vi vår utbildning. Genom olika forum på förskolan får vi pedagoger möjlighet att utvärdera vårt arbete, både arbetet som varit och det arbete som komma skall. Vi för aktiva reflektioner i arbetslaget och analyser för att utvärdera och utveckla utbildningen. Detta gör också att vi säkerställer att målen vi satt upp genomförs.

I vår systematiska dokumentation dokumenterar vi barnens projekt och utveckling. Det är då vi pedagoger bland annat har möjlighet att se och påverka vår utveckling för både barn och pedagoger. Vi kommer även att dokumentera och reflektera inne på avdelningen och framförallt via Unikum

Förskola och hem

Medverkan med vårdnadshavare

Vid introduktion ges vårdnadshavare möjlighet att få en inblick i vår verksamhet, vi berättar om rutiner vårt arbetssätt, vart vi tar vägen med bussen och hur vår bussverksamhet går till, de får även möjlighet att få vara med barnen i verksamheten både på bussen och i miljön hemma på förskolan. Vi introducerar dem i vår lär portal unikum, hur vi arbetar med samtal, personliga lärlogg och den dagliga lärloggen som informerar om gruppen och vad vi gjort under dagen. 

Genom unikum, dagliga samtal vid hämtning och lämning, terminsmöten och terminssamtalen som vi erbjuder föräldrarna ges vårdnadshavare möjlighet till delaktighet. Under terminen sker även speciella inbjudningar så som Lucia och sommaravslutningar och spontana aktiviteter där föräldrarna blir extra inbjudna i verksamheten. 

Genom enkäter som skickas till vårdnadshavare ges även möjlighet till utvärdering av verksamheten. 

 

Uppföljning, utvärdering och utveckling

Verksamheten utvärderas kontinuerligt under läsårets gång genom reflektion och analys. Varje arbetslag har avsatt tid 1 timme per vecka som är till för detta arbete. Utöver detta genomför även pedagogerna systematiskt kvalitetsarbete terminsvis i något som vi i Dibber kallar för BAS (Beskrivning, Analys, Slutsats). Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att synliggöra vad vi gör, varför vi gör det och vad det leder till. Ett fungerande kvalitetsarbete är avgörande för barns utveckling och lärande.

Vi använder oss av Unikum för all dokumentation, både på gruppnivå och individnivå. I Unikum planeras även de individuella samtalen som genomförs med vårdnadshavare en gång per termin. I början på höstterminen bjuder vi in till ett framåtsyftande samtal, på vårterminen bjuder vi in till ett utvecklingssamtal med fokus på uppföljning. 

På vår reflektionstid veckovis utvärderar vi och reflekterar regelbundet över våra rutiner och barnens inflytande över verksamheten. Vi reflekterar och analyserar vårt nuvarande projektarbete som är kopplat till våra lärvänner/verksamhetsmål.