Gymnasiearbete BF21

För att en elev ska få en gymnasieexamen måste hen ha gjort ett godkänt gymnasiearbete. Det är med gymnasiearbetet eleven knyter ihop sina studier på programmet och visar att hen är förberedd för yrkesliv eller högskolestudier. Gymnasiearbetet ska vara ett kvitto på att eleven är väl förberedd för arbete inom ett visst yrkesområde.

Om Gymnasiearbetet     (Utdrag från skolverket www.skolverket.se)

 

Gymnasiearbetet är en uppgift om 100 gymnasiepoäng. Målet med gymnasiearbetet skiljer sig mellan yrkesprogrammen och de högskoleförberedande programmen. Gymnasiearbetet på yrkesprogrammen ska visa att eleven är förberedd för att arbeta inom de yrkesområden programmet riktar sig mot.

I slutet av barn- och fritidsprogrammet gör du ett gymnasiearbete inom ditt valda yrkesområde. Där får du visa att du har de kunskaper som behövs för att börja jobba med det du utbildat dig till.

Eftersom gymnasiearbete ska visa att eleven är redo för arbete eller fortsatta studier är det lämpligt att lägga det i slutet av utbildningen. Gymnasiearbetet kan genomföras som arbetsplatsförlagt lärande. I så fall ska det ske utöver de obligatoriska 15 veckorna som finns på de nationella yrkesprogrammen. Apl på barn- och fritidsprogrammet kan till exempel vara att medverka i arbetet på en förskola eller skola, eller på en bad- eller fritidsanläggning. På apl får du öva på att leda och medverka i aktiviteter av olika slag som bidrar till livskvalitet och välmående.

Gymnasiearbetet kan genomföras enskilt eller i grupp. Däremot ska varje elev bedömas och betygsättas individuellt. Om några elever genomför gymnasiearbetet i grupp måste läraren alltså ändå kunna följa elevernas individuella arbete för att kunna bedöma dem var för sig.

Examensmålen styr

Det finns ingen ämnesplan för gymnasiearbetet, istället är det examensmålen som ska styra hur gymnasiearbetet utformas och vad det innehåller. Och det är också utifrån examensmålen som läraren bedömer arbetet. Däremot är det vare sig rimligt eller önskvärt att gymnasiearbetet täcker in alla de centrala kunskapsområden som finns inom ett program.

 

E eller F i betyg

Eleven kan uppnå betyget E eller F, där E betyder godkänt och F icke godkänt. Rektorn ska utse en ansvarig lärare för varje elevs gymnasiearbete. Den ansvarige läraren beslutar om betyget, oavsett om denne är legitimerad eller ej. Innan läraren kan sätta betyg ska en medbedömare som har erfarenhet av de kunskaps- eller yrkesområde som gymnasiearbetet handlar om få yttra sig. Om gymnasiearbetet helt eller delvis har genomförts på en arbetsplats ska handledaren vara medbedömare.

 

Programspecifika kommentarer

 

Barn- och fritidsprogrammet inriktning pedagogiskt och socialt arbete. 

 

Beskrivning av programinriktning: Pedagogiskt och socialt arbete

• Du lär dig om barns och ungdomars lärande och växande.
• Du får lära dig hur du bemöter människor i olika situationer och hur du ger bra stöd och service.
• Du får lära dig hur du arbetar med människor för att bidra till deras livskvalitet och välmående.
• Inriktningen ger möjlighet till jobb som till exempel barnskötare, elevassistent, personlig assistent eller arbete med stöd och service inom funktionshinderområdet.

Mål för gymnasiearbetet

Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda yrkesutgången. Det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Gymnasiearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven planerar, genomför och utvärderar sin uppgift. Gymnasiearbetet kan utformas så att det ger eleverna möjlighet att pröva sitt yrkeskunnande i företagsliknande arbetsformer.

Examensmål för Barn och fritidsprogrammet pedagogisk inriktning:

 

- Utbildningen ska utveckla elevernas kunskaper i pedagogik och deras färdigheter i att utföra arbetsuppgifter som förekommer inom de verksamheter programmet utbildar för. Utbildningen ska leda till att eleverna, beroende på inriktning, kan möta, assistera och stödja barn, ungdomar eller vuxna i deras utveckling.

- Kunskaper om människors hälsa och levnadsvanor och om olika former av hälsofrämjande arbete är också centralt inom programmet. Arbetsmiljö- och arbetsorganisationsfrågor ska ingå i utbildningen för att förebygga arbetsskador och för att främja god hälsa.

- Kännetecknande för de verksamheter som programmet utbildar för är samverkan, samarbete och kommunikation. För att arbeta med människor krävs bland annat förmåga att lyhört, kreativt och med omdöme skapa optimala förutsättningar för alla människors delaktighet och lärande. Utbildningen ska därför ge eleverna möjlighet att särskilt utveckla dessa förmågor.

- Verksamheternas betoning på arbete med människor gör att ett etiskt förhållningssätt ska vara centralt i utbildningen. Utbildningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till medier för att kunna stödja barn, ungdomar och vuxna i en säker medieanvändning. Kunskaper om grundläggande demokratiska värden och internationella överenskommelser om mänskliga rättigheter är viktiga i de verksamheter som utbildningen förbereder för. Genom utbildningens betoning på möten mellan människor ska eleverna ges möjlighet att reflektera över och diskutera sociala och kulturella frågor.

- Flera av de verksamheter som programmet utbildar för innebär arbete med människors hälsa. Därför ska utbildningen leda till att eleverna utvecklar ett hälsofrämjande förhållningssätt. Eleverna ska också utifrån kunskaper om människors lärande och levnadsmiljöer kunna analysera och reflektera över människors olika levnadsvillkor och möjligheter att utvecklas. Utbildningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla ett vetenskapligt och kritiskt förhållningssätt.

- Utbildningen ska inriktas mot problemlösning och stimulera till handlingsberedskap. Eleverna ska därför genomföra uppgifter och lösa praktiska problem såväl självständigt som i samarbete med andra. De ska också utveckla kunskaper i att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera arbetet, såväl på verksamhets- som på individnivå, såväl med som utan digitala verktyg.

- Utbildningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla initiativförmåga och kreativitet för att kunna arbeta på ett utvecklingsinriktat sätt. Elevernas medverkan vid val av arbetsformer och innehåll i studierna har därför en särskild pedagogisk innebörd. Utbildningen kan även förbereda för eget företagande inom området.

- APL Arbetsplatsförlagt lärande ska förekomma på alla yrkesprogram. Det arbetsplatsförlagda lärandet ska bidra till att eleverna utvecklar yrkeskunskaper och en yrkesidentitet samt reflekterar över yrkeskulturen och blir en del av yrkesgemenskapen på en arbetsplats. Det arbetsplatsförlagda lärandet kan också ge inblick i företagandets villkor. (del två i gymnasiearbetet)

*Inriktningen pedagogiskt och socialt arbete ska ge kunskaper om barns och ungas utveckling, lärande, behov och rättigheter samt om olika pedagogiska verksamheter. Vidare ska inriktningen ge kunskaper om sociala frågor och problem samt deras konsekvenser och lösningar. Den ska förbereda eleverna för arbete som till exempel barnskötare i förskolan eller elevassistent i skolan, alternativt förbereda för arbete inom exempelvis funktionshinderområdet eller bevakningsområdet.

Samtliga inriktningar kan leda till fortsatta studier på yrkeshögskola.

 

*Gymnasiearbetet på Rodengymnasiet 2023 på Barn och fritidsprogrammet består av två delar, del 1 behandlar elevernas teoretiska kunskaper medans del 2 behandlar elevernas praktiska förmågor.

Gymnasiearbetet ska vara ett kvitto på att eleven är väl förberedd för arbete inom ett visst yrkesområde.

Uppgifter

Gymnasiearbete Mall

Här kommer mallen för gymnasiearbetet del 1.

Ni ska skriva i detta malldokument som ligger i uppgiften. Man behöver inte spara dokumentet det sker automatiskt. När ni skriver direkt i detta dokument kommer även jag som lärare åt erat dokument och kan följa er skrivprocess och stötta och hjälpa er i eran text.

Fotnot

Fullständig information första gången

Informationen om källan ska skrivas på ett särskilt sätt i fotnoten. Första gången du hänvisar till en källa måste du ta med all information om källans författare, titel och utgivning.

Förnamnet först i fotnoten

Enligt Oxfordstilen ser källhänvisningarna i fotnoterna nästan likadana ut som i referenslistan. Det finns dock en viktig skillnad: i fotnoterna sätts författarens förnamn före efternamnet, men i referenslistan ska efternamnet stå först.

Exempel för olika typer av källor:

Svante Nordin. Globaliseringens idéhistoria. Lund: Studentlitteratur, 2006, 41.

Förkortad fotnot andra gången

Du behöver bara göra en fullständig källhänvisning första gången du använder en källa. Om du hänvisar till samma källa igen kan du istället göra en förkortad fotnot och endast ta med

- författarens efternamn

- verkets titel

- sidnummer.

Exempel på källhänvisning med förkortad fotnot:

--------------------

2 Schött; Hållsten; Moberg och Strand, Studentens skrivhandbok, 142-143.

Nu kör vi!

Muntlig Presentation

Gymnasiearbete_presentation.docx

Gymnasiearbete inlämning

20 dec lämnar ni in och gör en liten redovisning.

Lektionsuppgift 5 sep

Här kan du lägga in den fakta du hittat om ditt ämne.