Läsprojekt "Balladen om en bruten näsa"

Vecka 35 - 40 läser vi boken "Balladen om en bruten näsa" av Arne Svingen.

Under fem veckor kommer vi läsa boken ”Balladen om en bruten näsa”. Vi läser tillsammans i klassen och som läsläxa med uppgifter till. Ni kommer att ha en vecka på er att läsa (torsdag-torsdag) och det är viktigt att ni inte väntar till sista dagen utan delar upp sidorna och tänker igenom och svarar på frågorna efter ni läst varje kapitel så att ni kommer förberedda och kan diskutera i klassen.

V. 35 Vi använder oss av spågummans strategier för att få förförståelse för boken och läser första kapitlet gemensamt.

Läxa: Läs kapitel 2 och 3 (sid 15-59)

Svara på följande frågor:

Kap 2

1.      Bart är döpt efter Bart Simpson. Ta reda på varifrån du fått ditt namn.

2.      Nu vet vi att han heter Bart. Vad har vi mer fått veta?

3.      Bart säger att han inte är mobbad för det finns de som har det sämre.

a)      Vad är mobbning för dig?

b)      Går det att säga vad mobbning är och inte är?

c)      Vad kan man göra åt mobbning?

4.      Bart vet nästan ingenting om sin ”flock” eller ”cirkel”. Kan man säga att man är kompisar om man inte ens kommer ihåg vad de heter?

5.      Bart tänker på sitt utseende. Han tänker att han har ett anonymt utseende, vad menar han med det, tror du?

6.      Varför tar Bart ett djupt andetag innan han går in på skolgården och ibland innan han går hem, tror du?

7.      Bart gillar opera. Leta upp en inspelning med sångaren Bryn Terfel på Spotify.

8.      Vilken musik lyssnar du på? Nämn någon artist, låt eller musikgenre som du brukar lyssna på.

 

Kap 3

1.      ”Mamma är mjuk som en kudde, och lägenheten mindre än ett slott” Så beskriver Bart sin mamma och sitt hem. Beskriv något någon du tycker om och ett ställe där du trivs.

2.      Hur skulle du beskriva Barts mamma? Vad har vi fått reda på om henne?

3.      Vad menas med ”häleri”? Hur kan man veta att något är stöldgods?

4.      Varför tror du att de inte berättar allt för Barts mormor?

5.      Varför tror du att de ljuger om mammans jobb? Går mormor på lögnen, vad tror du?

6.      Tror du att Bart gillar boxning?

 

V.36 Vi diskuterar era tankar och svar samt läser kap 4 gemensamt i skolan

Läxa: Läs kap 5 och 6 (sid 69-106)

Svara på följande frågor:

Kap 5

1.      Vad är det som knastrar under fötterna på Bart i trappuppgången?

2.      Tänk att du är Ada som hälsar på hos Bart för första gången. Hur tror du att du skulle beskriva trappuppgången och deras lägenhet?

3.      Vad tänker du om Adas besök?

4.      Tror du att Bart lyckas få folk att hjälpa till med städdagen?

 

Kap 6

1.      Vad gör Barts mamma ute på kvällarna?

2.      Trots att Ada att inget berätta verkar alla veta om var Bart bor och hur hans mamma ser ut. Varför har hon berättat det, tror du? Hur tror du att Bart känner sig?

3.      Vad är klaustrofobi? Slå upp en bra källa, tex 1177.se

4.      Ada får Bart att sjunga inne på en av skolans toaletter och lyckas få honom att slappna av. Varför gör hon så?

5.      Beskriv Ada med fem adjektiv.

6.      Bart går hem till Ada och säger egentligen inte så mycket. Tänk dig att du är Bart. Vad skulle du ha sagt?

 

 

V.37: Vi diskuterar era tankar och svar samt läser kap 7 gemensamt i skolan

Läxa: Kap 8 och 9 (sid 124-155)

Svara på följande frågor:

Kap 8

1.      Varför säger Bart att det är ok att hans mamma går ut fast han inte tycker det?

2.      Geir lovar att komma på städdagen, tror du att han håller sitt löfte?

3.      Hur kan det komma sig att mormor inte säger att hon vet att Bart och mamman ljuger?

4.      ”Det låter bara ihåligt och dumt när jag är positiv. Jag hör det nu”

a)      Kan alla bli så positiva som Bart, är det något man antingen är eller inte är?

b)      Hur är det med andra egenskaper, går det att förändra sitt sätt i grunden?

5.    Bart lyckas vara positiv och se det som ändå är bra även när livet är jobbigt. Kan du också vara positiv i jobbiga situationer?

 

 

Kap 9

1.      Hur tror du Bart känner sig när det är så många som kommit till städdagen?

2.      Välj någon av de andra som är med på städdagen och beskriv de två timmarna ur hens synvinkel.

3.      ”Någon har blivit av med sin cykel. Jag har fått en cykel?” Vad tänker du om den presenten?

4.      Vad tror du det är för frågor som Bart vill ställa om sin mamma?

5.      Vad kan hända om läkaren kontaktar socialen? Vad är socialen för något?

6.      Vad tror du det är för idé som Bart har fått?

 

V.38: Vi diskuterar era tankar och svar och läser kap 10 gemensamt i skolan

Läxa: Kap 11 och 12 (sid 171-214)

Svara på följande frågor:

Kap 11

1.      Varför har Bart med sig matlåda till skolan?

2.      Bart tänker att Ada är bra att ha trots allt vad hon ställt till med. Hur tror du han tänker?

3.      Vad menas med uttrycket ”att ha spenderarbyxorna på”?

4.      Nu händer det mycket i Barts liv. Tror du mannen som heter John Jones kan vara Barts pappa?

Kap 12

1.      Mammas operation har gått bra, mormor pysslar om Bart, han ska träffa sin kanske pappa igen, Geir lär honom att cykla och Geir åker iväg med ambulansen. Vilka olika känslor känner Bart vid de olika händelserna?

2.      Hur skulle en mormors medalj se ut?

 

V.39 Vi diskuterar era tankar och svar.

Läxa: Kap 13 och ”Mitt sista kapitel (slappna av, jag dör inte)” (215-253).

Svara på följande frågor:

Kap13

1.      August ber om ursäkt och Bart erkänner att det var han som startade ryktet. Vad skulle du gjort om du var i Barts situation?

2.      Vilka känslor har Bart när han förstår att han inte har hittat rätt pappa? Varför har mamma ljugit tror du?

3.      När Bart håller Adas hand och blundar så kan han plötsligt sjunga! Hur kan det komma sig?

4.      Vad tror du att problemet är som läraren ska berätta om för Bart?

”Mitt sista kapitel (slappna av, jag dör inte)

1.      Vad hände när Bart skulle sjunga?

2.      Människor kan vara ens vänner på olika sätt. Vilka är Barts vänner tycker du och på vilka olika sätt?

3.      Vad är en Rolex Chronographic Antimagnetic från 1952? Kan du ta reda på hur den ser ut? Varför är den så värdefull?

4.      Om det fanns ett kapitel till i boken vad skulle det handla om tycker du?

 

V.40  Vi diskuterar era tankar och svar samt samtalar och jämför bokens början och slut och enas om lista som beskriver boken med tio ord.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Sammanfattning av texter.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

Kriterier

• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.