Yrken och viktiga samhällsfunktioner

Vad är ett yrke, vilka yrken finns det i vårt närområde och vilka yrken räknar som viktiga samhällsfunktioner?

Syfte - förmågor från kursplanen:

Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska bidra till att eleven utvecklar

• förståelse för hur individen och samhället påverkar varandra. 

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla

• förmågan att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att utveckla kunskaper om olika former av sakprosa.

Detta visar du genom att:

Ser på filmer om yrken.

Läser faktatext om yrken och samhällsviktiga funktioner.

Pratar om begreppen samhällsviktiga yrken och yrken. Diskuterar i par, enskilt och i grupp. 

Skriver enskild faktatext om samhällsviktiga yrken och andra yrken i närområdet. 

Intervju en person som har ett yrke.

Skriver och ritar om ett framtida drömyrken.

Ser filmer, läser fakta och intervjuar personer om yrken som fanns förr. Sedan jämförs dessa med yrken som finns nu, och yrken som kanske finns i framtiden (nu kan man arbeta som influencer eller youtuber). 

Undervisning - detta kommer vi att arbeta med:

Vi kommer att arbeta med området yrken. Vad är ett yrke? Har du något drömyrke? Vi kommer att undersöka vilka yrken och verksamheter som finns i närområdet och lära oss mer om dessa. Vi kommer också att bekanta oss med viktiga centrala samhällsfunktioner i området t ex sjukvård, brandkår, polis och skola.

 

Bedömning – dessa förmågor kommer att bedömas:

att veta vad ett yrke är

att kunna ge exempel på några olika yrken 

att kunna ge exempel på några viktiga samhällsfunktioner

att kunna ge exempel på yrken och verksamheter i närområdet

att kunna skriva en enkel faktatext om ett yrke

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

Centralt innehåll

• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Att ge och ta emot muntliga instruktioner.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Centrala samhällsfunktioner, till exempel sjukvård, räddningstjänst och skola.
• Yrken och verksamheter i närområdet.

Kriterier

• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Eleven använder begrepp, metoder och verktyg från de samhällsorienterande ämnena.