Utomhusmiljö - hinderbana

Rörelse är en viktig del för att upprätthålla en god hälsa - något som vi på förskolan ska uppmuntra.

 

 

Målen anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen i utbildningen samt hur denna bidrar till varje barns utveckling och lärande.

Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare och annan personal kan ingå, att erbjuda varje barn en trygg omsorg samt främja alla barns utveckling och lärande.

Alla som arbetar i förskolan ska följa de normer och värden som förskolans läroplan anger och bidra till att genomföra förskolans uppdrag. (ur Lpfö18)

 

Kartläggning, var är vi?

 

Skriv en kort bakgrund till det valda området (tex tema/projekt) och hur barnens intressen samt behov tas tillvara.

Rörelse är en viktig del av barnens tid på förskolan. Utomhuslek är en annan. I kombination av båda delarna får barnen testa på att delta i hinderbanor av olika slag. 

 

Mål, vart ska vi? Kopplat till verksamhetens fokusmål och Lpfö18

Beskriv förväntat lärande. Vilka kunskaper samt förmågor vill vi att barnen ska utveckla och hur säkerställer vi det?

Aktivitetens syfte handlar om att barnen ska få utveckla sin grovmotorik på ett roligt och lustfyllt sätt och samtidigt få möjlighet att utveckla sin koordination, balans, kroppsuppfattning och det sociala samspelet. I undervisningstillfället får barnen också träna på turtagning då man måste vänta på sin tur samt öva på färger, former, antal och storlek. Beroende på hinderbanans utformning får barnen möjlighet att utveckla sin förståelse för propositioner t.ex under, på, över, i.

 

 

Hur undervisar vi? 

Beskriv vilka metoder och arbetssätt som kommer att användas, gärna kopplat till forskning och beprövad erfarenhet.

 

Vi bygger upp hinderbanor vid olika tillfällen under vår utomhusvistelse. Utformningen av hinderbanorna är olika.

Undervisningen dokumenteras med hjälp av lärplatta där vi fotograferar för att sedan kunna reflektera och analysera med barnen och kollegor. Vidare publiceras foton i barnens enskilda lärloggar och/eller på avdelningens gemensamma logg.

 

Reflektion. Utgå från stödfrågorna nedan.

• Arbetar vi med de läroplansmål vi har taggat?
• Beskriv barnens delaktighet.
• Beskriv vilket lärande vi ser.
• Vad lyckas vi bra med?
• Vilka förbättringsområden ser vi?
• Vilka nya frågor har väckts på gruppnivå/individnivå (reflektion med barnen+ observationer)? 
  

 

Analys. Utgå från stödfrågorna nedan. 

• Utifrån våra reflektioner:
  • Vad ska vi förändra?
  • Vad ska vi fortsätta med?

Erfarenheterna och slutsatserna från reflektionen är ert nya nuläge. Använd de erfarenheter och slutsatser ni har till nästkommande planering. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,