Pedagogisk planering NTA-Förändringar

Vecka 44 ---- 2021! Vad är förändringar? NTA- lådan "förändringar" ger dig möjlighet att få experimentera och utforska förändringar hos fasta föremål, vätskor och gaser. Du kommer även att öva dig på att göra förutsägelser, dra slutsatser samt dokumentera dina resultat enskilt och parvis.

Syfte och långsiktiga mål

En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra.

Genom undervisningen i ämnet kemi ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmågan att:

• observera, jämföra och beskriva egenskaper
• observera förändring hos ämnen
• framställa berättande bilder
• ställa frågor om observationer
• planera och genomföra experiment
• förutse, tolka, förklara och dra slutsatser av resultaten i experiment

Det centrala innehållet, konkreta mål

• Vattnets olika former, fast, flytande och gas. Övergånger mellan formerna. 
• Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem, t.ex genom avdunstning, separering och filtrering. 
• Dokumentera undersökningar med text och bild. 
• Öva i att göra förutsägelser och dra slutsatser.

Undervisning och arbetssätt

• Temat är uppdelat i uppdrag och varje uppdrag inleds med en gemensam genomgång.
• Expert/Nyckelord för uppdraget presenteras under genomgången och repeteras vid nästa uppdrag.
• Du kommer att arbeta enskilt och tillsammans med en kamrat för att lösa uppdragen. 
• Du ska dokumentera varje uppdrag med hjälp av text och bild. 
• Du ska delta i diskussioner. 

Bedömning

Det som kommer att bedömas är din förmåga att:

• Använda de ord och begrepp vi gått igenom och som tillhör temat.
• Kunna beskriva vattnets olika former: fast, flytande och gas.
• Kunna ge exempel på kokning, avdunstning, kondensering, smältning och stelning.
• Ha grundläggande kunskaper om luftens betydelse för allt levande. 
• Observera vad som händer i undersökningarna och jämföra dina resultat med andra. 
• Formulera egna förutsägelser och resultat.
• Planera, genomföra och kunna dokumentera ditt arbete.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga
• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,

Syfte

• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Centralt innehåll

• Hur material kan sorteras efter några egenskaper, till exempel utseende, om de är magnetiska och om de flyter eller sjunker i vatten. Hur materialen kan återvinnas.
• Några blandningar och hur de kan delas upp i sina olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering.
• Vattnets olika former: fast, flytande och gas. Avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.
• Enkla fältstudier, observationer och experiment. Utförande och dokumentation av undersökningarna med ord, bilder och digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om natur, kropp och hälsa, kraft och rörelse samt material och ämnen. Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön beskriver eleven enkla naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner utför eleven enkla fältstudier, observationer och experiment.