Här laddar du upp ditt reportage. Berätta om du skriver tillsammans med någon.

Inlämning reportage

Introduktion av boken:Titta på sid 14 i boken. Vad tror du det är för slags text och hur man kan se det?Läs notisen/nyhetsartikeln högt.Diskutera följande frågor parvis:Vem är den unge mannen?Vad vet du om det som har hänt?Vad tror du kan ha hänt?Hur tror du att det kommer gå för mannen?Varför heter boken Prinsessan och mördaren, tror du?Läraren läser första kapitlet högt. Eleverna jobbar i grupper med att besvara följande frågor (10-15 min): Vad fick ni veta i kapitlet?Vad tror ni är förklaringen till det som händer?Hur kan man förstå att mannen i bilen har planerat det som händer?Leta i texten efter beskrivningar som ni kan koppla till era sinnen; lukt, syn, smak, hörsel, känsel. Skriv ner minst en beskrivning för varje sinne. Vad tror ni händer nu?Läs kapitel 2. Diskutera sedan:Vad får ni veta om Ninas familj?Hur gammal tror ni att Nina är? Sök stöd i texten för er åsikt. Varför känner sig Nina instängd och kvävd, tror ni?

Frågor till kapitel 1-2 

Vecka 36 Bokläsning Del 1 Läsläxa till sid 64. Arbete i grupp med diskussioner kring citat samt förbereda kort presentation i mindre grupper. Varje grupp får en uppgift som först bearbetas gemensamt och redovisas gemensamt i helklass eller individuellt i tvärgrupper. Till att börja med ska ni få diskutera några citat ur texten och tillsammans försöka komma fram till hur de kan tolkas och hur de passar in i handlingen. Till stöd i samtalet finns en samtalsmall som PDF längst ned. Citat 1 Hon hade inte berättat allt. Inte om ryktena och lögnerna som flutit runt i småstaden likt utspillt kloakvatten, stanken som aldrig gått ur. (s 29) Detta är ett exempel på en liknelse. Vad menas med en liknelse? Vad tror ni denna liknelse vill visa – vad är det som har hänt? Citat 2 […] Teo började bli en ballast som man gjorde bäst att kasta överbord för att inte hela fartyget skulle gå till botten. (s 33) Detta uttryck är ett exempel på en metafor. Vad menas egentligen med en metafor? Vad betyder ordet ballast (eller barlast)? Slå upp om ni inte vet. Hur passar metaforen in i handlingen? Citat 3 “Klasskompisar och grannar. Jo, jo.” “Vadå ‘jo, jo’?” sa Nina. “Ingenting, Sessan” Han skrattade. “Var bandet bra?” (s 39) Vad är det pappan inte säger, tror ni? Citat 4 Nina trodde inte att Lenita behövde någon lyckönskning. (s 43) Vad menar Nina med att Lenita inte behöver en lyckönskning? Citat 5 Mamma suckade. “Jaha, då börjas det igen.” (s 53) Vad tror ni mamman menar? En presentation Presentationen ska innehålla: En kort introduktion där publiken blir insatta i ert ämne. Era tankar kring frågorna ni fått. Exempel från handlingen som visar hur ni har kommit fram till era svar. En avslutning där ni/du kort sammanfattar era tankar. Grupp 1: Ni ska göra ett personporträtt av Nina. Vad vet ni om henne, hennes liv och familj? Hurdan verkar hon vara som person? Ni behöver ha stöd i texten för det ni påstår och de teser ni lägger fram ska styrkas med exempel från handlingen. Grupp 2: Ni ska göra ett personporträtt av Lenita. Vad vet ni om henne, hennes liv och familj? Hurdan verkar hon vara som person? Ni behöver ha stöd i texten för det ni påstår och de teser ni lägger fram ska styrkas med exempel från handlingen. Grupp 3: Ni ska göra ett personporträtt av Markus. Vad vet ni om honom, hans liv och familj? Hurdan verkar han vara som person? Ni behöver ha stöd i texten för det ni påstår och de teser ni lägger fram ska styrkas med exempel från handlingen. Grupp 4: Ni ska göra ett personporträtt av Teo. Vad vet ni om honom, hans liv och familj? Hurdan verkar han vara som person? Ni behöver ha stöd i texten för det ni påstår och de teser ni lägger fram ska styrkas med exempel från handlingen. Grupp 5: Ni ska göra en analys av livet i Norra Söderbro. Vad vet ni om platsen; t ex var den ligger, vad som finns där, olika områden? Hurdant verkar det vara att vara ung i Norra Söderbro? Ni behöver ha stöd i texten för det ni påstår och de teser ni lägger fram ska styrkas med exempel från handlingen. Grupp 6: Ni ska göra en analys av klassen som ungdomarna går i. Vad vet ni om klassen, lärarna, reglerna, skolan? Fundera över de olika hierarkierna och rollerna i klassen. Hur verkar stämningen vara? Ni behöver ha stöd i texten för det ni påstår och de teser ni lägger fram ska styrkas med exempel från handlingen.

Frågor och gruppuppgift till s.64

Här laddar du upp ditt reportage. Berätta om du arbetat tillsammans med någon.

Svenska

Svenska som andraspråk

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.

Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.

Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.

Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.

Att leda ett samtal och sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.

Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Prinsessan och mördaren, Åk 8 vecka 34 - 40

Läroplanskopplingar

Syfte (1)

Centralt innehåll (6)

Matriser i planeringen

Uppgifter