Rönnen Projektplanering1 Introduktionsplanering HT 23

Det här är den första planeringen i Farstas kommunala förskolors systematiska kvalitetsarbete. Totalt har vi tre planeringar varav Introduktionsplaneringen är den första och sträcker sig fram till oktober då projektbeskrivningen skrivs. Planeringen används som en riktning för utbildningen och undervisningen samt för att koppla de observationer och dokumentationer som görs under introduktionsperioden.

Introduktionsperiod

Syfte med förskolans introduktion

Under introduktionsperioden ska vi lära känna varje barn, se vad de har för tidigare erfarenheter och intressen för att identifiera ett nuläge. Vi utmanar barnen i sitt lärande, deras intressen och erfarenheter tas tillvara. Samtidigt ska förskolan ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den. Förskolan ger varje barn en möjlighet att känna samhörighet i gruppen, de utvecklar en förmåga att lyssna och reflektera tillsammans med andra, både barn och pedagoger. Genom en tydlig information och kommunikation om mål och innehåll i utbildningen skapas förutsättningar för en god samverkan med hemmet. 

Vad sker under introduktionsperioden?

Varje barn ska känna att förskolan är till för dem, en plats dit de vill komma. De erbjuds en tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande miljö där utforskande, nyfikenhet, lek och lärande står i centrum. Samtidigt blir barnen en del av en gemenskap, de lär känna personalen på förskolan och de andra barnen i barngruppen. 

Planeringen används för att koppla lärloggar med observationer och dokumentationer vi samlar på oss under introduktionsperioden. Dessa använder vi sedan när vi går vidare och formulerar vår projektfråga.

Under introduktionsperioden iscensätter vi undervisningssituationer, där vi observerar barnens intressen samt hur de interagerar med aktiviteterna som erbjuds. Här introducerar vi samtidigt miljö och material, ute och inne. 

I samband med introduktionsperioden erbjuds vårdnadshavare möten och information kring förskolans utbildning.

Hur ska utbildningen genomföras?

1.   Hur organiserar vi för en utbildning som är tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande för alla barn och hur förbereder vi oss för att arbeta utifrån en tydliggörande pedagogik?

Under de första veckorna kommer fokus ligga på att skapa relationer. Alla barn ska känna sig sedda, hörda och trygga här på förskolan. Vi kommer att arbeta både i helgrupp och i mindre grupper så att alla barn får möjlighet att hitta sin plats i gruppen. VI kommer att fokusera på lekgrupper där barnen i mindre grupp får gå in på avdelningen med en pedagog och lära känna vår inomhusmiljö samt att lära sig vart de olika materialen finns samt vart de ska finnas när vi lekt klart. Det är också ett fint tillfälle för barnen att få leka i mindre grupper och vara i olika gruppkonstellationer.

Introduktionsperioden för oss innebär att vi skapar relationer och genom observationer kan vi synliggöra vilket intresse som finns hos varje barn och barngruppen samt att skapa trygga relationer till alla barn.

2.    Hur förbereder vi våra lärmiljöer utifrån att barnen nyfiket och lekfullt får bekanta sig med läroplanens ämnesområden samt våra uppmärksammade utvecklingsområden från omeps skala för hållbarhet i förskolan? Beskriv vilka/vilken dimension ni kommer ha mest fokus på.

Vi arbetar utifrån en tydliggörande pedagogik genom att se till att allt material finns tydligt uppmärkt på avdelningen så barnen enkelt kan se vad de vill göra och vart saker ska så, så att de får de verktyg de behöver för att kunna utvecklas till kompetenta självständiga individer utifrån tanken "det kompetenta barnet". Genom att kartlägga barnens intressen och behov anpassar vi miljöerna så att de blir tillgängliga, roliga och utmanande för barnen. 

Under introduktionsperioden är vi noga med att rutiner och planeringar följs och att materialet kommer på rätt plats. Detta för att barnen ska förstå och bli trygga i verksamhetens dagliga rutiner.

Genom att skapa tydliga lärmiljöer skapar vi möjlighet för barnen att förstå vad som förväntas av dem. Vi försöker lära barnen att visa omsorg om våra miljöer, att inte förstöra det andra skapat och att iordningställa igen efter sin egen lek. På så sätt skapar vi respekt och omsorg för både rummet, materialet och för varandra.

3.    Hur organiserar vi verksamheten för att lära känna varje barn, vad de har för tidigare erfarenheter och intressen? Hur förbereder vi oss för att ge varje barn en möjlighet att känna trygghet och samhörighet tillsammans med andra, både barn och pedagoger?

Vi vill att alla barnen på Rönnen ska känna sig delaktiga i gruppen utifrån deras förutsättningar och att hen ska få talutrymme och uppleva att kompisarna och vi vuxna lyssnar. Det uppnår vi bland annat genom att reflektera och samtala med barn i mindre grupper men även när vi hjälper barnen att värna om sin integritet genom att uppmuntra dem att fråga kompisen innan de till exempel kramas. På så sätt tror vi att såväl gruppkänslan som barnens integritet stärks. VI tror även att lekgrupperna kommer att skapa många starka relationer likväl med pedagoger som med andra barn.

4.    Hur skapar ni ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavarna samt informerar om mål och innehåll i utbildningen? 

Vi använder oss av Skolplattformen där vi kontinuerligt lägger ut nyhetsbrev med bilder och information om vardagagen på Rönnen. I lärloggar lägger vi varje vecka upp information om projektarbetet. Genom dessa kanaler samt via den dagliga kontakten med vårdnadshavare strävar vi efter att regelbundet informera om verksamheten och dess mål och syften. Vi har även ett föräldramöte varje läsår där föräldrarna får information samt har möjlighet att ställa frågor om utbildningen. Vi erbjuder även ett individuellt utvecklingssamtal för varje barn då vi berättar om barnets utveckling/utbildning samt hur vi arbetar mot våra mål.

Genom våra veckobrev, utvecklingssamtal, föräldramöten, daglig dialog och barnens lärloggar ges vårdnadshavare möjlighet att ta del av barnens utbildning.

  

Information om lärloggar

Lärloggar och Planeringar utgör underlag för vidare undervisning och utvecklingssamtal.

Pedagoger lägger in ett urval av samlad dokumentation i lärlogg för grupp.

En lärlogg visar på en pedagogisk aktivitet, planerad eller spontan, där syftet är att synliggöra barns lärande.

När en lärlogg för grupp publiceras blir den synlig i Skolplattformen för vårdnadshavare.

Utifrån gruppens gemensamma lärloggar skapar pedagogerna individuella lärloggar 1-2 ggr/år som endast är synliga för det enskilda barnets vårdnadshavare.

I de individuella lärloggarna är fokus riktat på barnets förändrande kunnande, lärande och utveckling. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,